在教師教學國際調查(TALIS)項目中，上海教師總體表現優異，多項指標優于國際平均水平，乃至遙遙領先。這與此前兩輪國際學生評估項目(PISA)測試的卓越表現相呼應，再一次展現出上海可與發達國家媲美的基礎教育實踐。上海教師實力強、水平高，有什么秘訣?上海市教委相關負責人表示，近年上海基礎教育教師隊伍建設以持續提升教師育人能力為導向，以提高教師實施課程的專業水平為重點，三大舉措有效提升了教師育人為本的教育境界和專業素養。

為教師出臺傾斜政策

上海為義務教育學校教師營造良好專業成長環境，在績效工資、職稱評聘、退休年齡等方面出臺一系列傾斜政策，讓教師有干勁、有奔頭。

新教師是師資隊伍的源頭活水。上海2012年起實施“見習教師培訓制度”，通過規范化培訓保障每位入職教師的質量。師范院校或其他高等院校相關專業的畢業生在一年見習期內，“浸潤”在教師專業發展學校進行規范的、統一內容與標準的培訓，培訓合格的方能進行教師首次注冊。

如果市區學校工資水平比郊區高，那勢必形成郊區教師往市區跑的現象，導致人心不穩定。上海市義務教育學校實施全市統一標準的績效工資制度，基本消除區域間、區域內不同學校間教師待遇的差距，為均衡配置教師資源奠定基礎。

上海建立高級職務教師基本配置標準，加大優質教師的統籌，綜合小學校之間的師資隊伍水平差距，要求各區縣確保每所小學都有高級職務教師，每所初中至少有5%的高級職務教師。

保障教師專業研修活動

上海充分滿足教師的專業發展訴求，建立開放、多樣、可選擇的全市教師培訓課程資源體系，通過開展市區校三級教研、精致培養與作用發揮相結合的“雙名工程”、聚焦實踐研究的“中青年骨干教師團隊發展計劃”、成就名教師成長的“講臺上的名師”等特色活動，為教師專業研修提供保障。

通過教研組、中心組、工作室、課題組、項目組等教師學習共同體，開展市區校三級教研活動，針對教學中的問題，分享經驗和成果，樹立榜樣，并在此過程中促進專業發展，提高教師課堂教學能力。

“上海市普教系統名校長名師培養工程”2005年開始實施，創造新的、個性化的優秀人才培養方式，以教育教學和學校管理實踐中的重點難點問題及其對策作為需求導向，引領區縣學校教育教學改革，促進名師名校長實踐經驗和理論素養的提升。

“上海市中小學(幼兒園)中青年骨干教師團隊發展計劃”鼓勵優秀中青年教師組建團隊從事教育教學改革試驗與教師培養新探索，將改革成果開發成教師培訓課程，凸現教師實踐創新能力，為教師在課程改革、學科教學、課堂實踐等研究領域產出高質量成果提供沃土。

關注農村教師專業成長

郊區農村基層教師往往容易成為教師總體質量的短板。上海關心基層教師成長，為他們創造更多專業成長的平臺和機遇。

從2011年開始，上海按照區縣對口關系建立長期對口支教關系，中心城區每年至少選派20名符合條件的教師到對口郊區的農村學校、公建配套學校、人口集聚街鎮增建學校支教，郊區每年選派校長前往市區優質學校進修，在實踐中對結對郊區校長進行傳幫帶。

在教師職務評聘方面，上海區農村基層教師給予政策傾斜。鼓勵城區教師樂意到農村去，讓優秀教師真正“流”起來，整體專業水平得到提高。

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!