重慶市永川中學始建于1719年的桂山書院，辦學歷史悠久，文化底蘊深厚。近年來，在“以文化人、明體達用”的理念引領下，學校先后榮獲了全國科學教育實驗基地、“十一五”規劃國家重點課題百所德育科研名校、重慶市“民主法治‘五百’示范工程”等100多項目市、區級及以上榮譽。目前，永川中學被評為“重慶市教育系統先進集體”，優異的辦學品質再次獲得肯定。

強化師資：打造學校建設主力軍

“要有好的學校，先要有好的教師。”一所學校的辦學質量，不僅反映在先進的教學設施上，更反映在優異的師資水平上。在永川中學開看來，一支業務精湛、愛崗敬業的師資團隊是學校求發展、創特色、鑄品牌的根本。

近年來，為了全面提升教師隊伍水平，學校先后組建了“教師發展委員會”和“青年教師聯合會”促進教師專業成長；借助四大研修平臺，學校為全體教師構筑了以區教科所、重慶市“名校聯盟”“卓越課堂建設”永川中學教研片區共同體、永川中學校本教研為平臺的立體研修體系，確立了6個市級以上科研課題。與此同時，永川中學還通過強化師德修養、注重名師培養、加強組級建設等一系列措施，使學校教師迅速成長了起來。

目前，學校擁有全國先進教師、先進教育工作者、國務院特殊津貼獲得者5人，省級以上勞動模范、學科技術帶頭人5人，中學研究員、特級教師8人，區級以上名師11人，高級教師109人，重慶市骨干教師37人。近三年來，教師在省級以上刊物發表文章200余篇，21人在重慶市級以上優質課大賽中榮獲一等獎。在永中，求真務實、銳意進取的教師隊伍為學校的可持續發展注入了不竭動力。

深化課改：構建師生學習共同體

課堂是教學的主陣營，也是課改的主陣地。作為新課程改革的永恒主題，課堂教學的改革直接影響著學生成長、教師提升以及學校發展。近年來，在國家課程改革理論的指導下，永川中學一直堅定不移的推進課堂教學改革，致力于切實轉變教師教學方式和學生學習方式。

結合校本實際，永川中學深入班級課堂，通過不斷的歸納總結與分析實踐，于2013年9月擬定了《永川中學“高效合作小組建設”的實施方案》，并以“高效合作學習小組”建設為抓手，在非畢業年級大力推進新課程改革。目前，全校80個非畢業班都建立了“合作小組”，提煉出了科學分組、角色轉變、小組愿景、小組目標、評價激勵、合作學習等小組文化和學習文化；學校教師也通過集中培訓、觀摩示范、新課達標等方式掌握了操作要領，為更好地促進“高效學習小組”建設，打造“師生學習共同體”，奠定堅實的智慧基礎。

2014年5月，永川中學“‘高效合作學習小組’建設”課題作為市級教育課改立項的重點項目，已經向重慶市教委申報。

細化德育：培養全面發展未來人

著名教育學家陶行知曾說過：“德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問的本領，也無甚用處。”可見，對學生的教育必須先從德育著手，從本質上進行塑造。在永川中學，“以德樹人”的觀念早已深入人心，學校始終將德育工作貫穿教育教學的全過程，積極有效地保證了學生的全面成長。

根據學生成長規律和校內實際情況，永川中學科學規劃了每個年級的德育工作重點，有效開展學生德育主題教育系列化以及“三級德育工作網絡”建設。學校將“激情教育”與“勵志教育”貫徹于整個德育活動中，開展了新生入學軍訓、高三成人禮、高考百日誓師大會、高三畢業典禮、“感動永中十大人物”評選等多樣化的主題教育活動。

“班級值日制度”作為永川中學學生自主管理及綜合社會實踐活動的實施載體，從2013年春季學期起在老校區開始實施。目前，學校學生已有12000余人次參與了“班級值日制度”實踐活動，逐漸培養起了自我教育、自我管理、自我激勵的良好習慣。同時，學校還認真組織開展了“1+5行動計劃”和“2+2”項目加強課程育德，為學生的全面發展夯實了基礎。

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