高校要充分釋放教師動能

——訪內蒙古師范大學黨委書記傅永春代表

政府工作報告提出，提升高校教學水平和創新能力，推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變。在高校創新發展過程中，如何構建高校和教師間和諧健康共同發展的動態關系？內蒙古師范大學黨委書記傅永春代表認為，要特別重視將教師的動能優勢納入頂層設計的突出位置，適應高校新發展的新要求，創新機制釋放出廣大教師的動能活力。　

記者：全面提升科研水平、創新能力，高校自身需要做出哪些努力？　　

傅永春代表：國家提出了“統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案”“提升高校教學水平和創新能力”的發展目標，實現這個目標要下功夫構建大學人才成長的生態環境，配置好培育大師的土壤。高校要在注重人才引進的同時，更加注重對現有人才的培養，通過設定科學的發展目標，激發教師自覺追求的動力，最終實現學校發展愿景與教師自身追求的協調統一。　　

記者：如何發揮文化優勢，引導教師釋放潛能，提升高校核心競爭力？　　

傅永春代表：要運用好大學精神文化凝練及其自然傳承的勢能優勢，注重大學精神、辦學理念和校園文化對教師動能的引導，將教師的潛能與大學精神文化的功能銜接起來，激發教師的內生動力。每一位教職員工個人成長發展的過程就是學校成長發展過程，教師的教學科研水平、工作態度、工作能力和成績就是學校的辦學水平、工作態勢、核心實力和業績，每位教師練習跳高的過程就是一所大學長高的過程，高校的發展合力由是而生。教師的成長需要人文關懷，教師的價值需要通過對其能力和水平的認同得到印證。讓廣大教職工感到有奔頭，讓每個人的事業健康持續發展，讓廣大教職工的創造力和活力得到持續釋放，才是最大的以人為本，也是提升高校實力的最佳途徑。　　

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