從全國高考之變到山東高考改革，試卷統一、英語多考、文理不分科等等，這些變革都深深影響著每一位學生乃至家庭的命運。在高考改革的進行中，多元錄取、注重學生綜合素質成為趨勢。而隨著職業教育貫通分段培養等道路的暢通，升大學不再僅有高考一條道路。

　　3+1教育綜合改革方案出爐

2015年9月22日，省十二屆人大常委會第十六次會議聯組會議上，就省人大常委會委員王文升提出的“全省教育工作情況”專題詢問，山東省教育廳廳長左敏回應，省委、省政府結合山東省實際，確定了“3+1”教育綜合改革的整體思路，“這個‘3’，就是推進基礎教育綜合改革，構建現代職業教育體系，推進高等教育重點改革。這個‘1’，就是深化高等學校的招生制度改革”。

據左敏廳長介紹，高考改革將從2016年高一新生秋季入學后正式實施。并于2019年高考正式取消文理分科，給予備考2016、2017、2018年高考的考生一個緩沖的過程。

在高考制度改革方面，首先推行“兩依據、一參考”的考試招生模式，依據高考成績和學業水平考試成績，參考綜合素質評價來招生錄取。二是將夏季高考的統考科目只考三門：語文、數學、外語，而春季高考突出技能測試，科目減少了，減輕了學生的負擔。三是根據人才培養和選拔的差異性，實行本科、和高職高專分類考試制度：夏季高考主要為本科高校選拔人才，春季高考主要面向高職高專和部分應用型本科選拔人才。四是取消文理分科，增加學生對考試科目的選擇性，根據“高中學業水平考試”的六門科目物理、化學、政治、地理、生物、歷史，讓學生根據自己興趣特長和報考專業，在六門學科中選考三門納入高考成績。五是試點高考成績加學業水平考試成績，加學校考核的招生方式，擴大學校招生自主權，提高選才的科學性。

　　今年文綜理綜啟用全國卷

2015年4月，山東省教育廳給出高考考試科目使用全國卷的時間表，山東省普通高校招生統一考試(夏季高考)，自2015年起外語科目、2016年起綜合1(文科綜合)和綜合2(理科綜合)科目、2018年起語文和數學科目使用全國卷。

　　考生將完全選課走班

青島58中副校長吳峰表示，新的高考改革考試科目搭配打破了文理分科，在高中課程教學和課程改革甚至師資調配上將帶來重大變革。取消文理分科的改革真正實施后會使傳統的行政班消失，學生將選課走班。比如，一個考生瞄準的是國際經濟與貿易專業，他需要選考物理、地理和化學，那么他將怎樣學習這些課程?

“選課走班后班級怎樣管理?教師們怎樣備課?怎樣考核?這些都是取消文理分科后所帶來的問題。”一所青島高中負責人認為，高中和高校應該緊密結合，高校專業所需的科目考試要求應該及時滲透到高中教學中，學生進入高一就應該有一定的目標，選擇什么大學，選擇什么專業要有個想法。

　　要千里馬，更要伯樂

在“3+1”的改革過程中，基礎教育綜合改革方面主要采取五個措施，包括：深化課程教學改革，構建大中小學一體化的德育課程體系，支持學校開發校本課程、特色課程和實踐課程，擴大高中學段的選修課學分;探索不同學段分層教學，同一學段多樣選擇的體育教學新模式;改革高中錄取方式，實行初中的學業水平考核和綜合素質評價結合錄取模式;推進中小學去行政化，取消中小學校和校長的行政級別，實行校長的職級制管理，目標是推進教育家來辦學;推進中小學教師的“縣管校聘”的管理改革，目的是把教師由“單位人”變為“系統人”，解決教師緊缺的問題;完善教育評價體系，完善各級政府對教育質量和校長辦學、教師教學的評價制度。

　　春季招考制度全國領先

在構建現代職業教育體系方面，推進高校的分類考試招生。山東省在全國率先建立“文化素質+專業技能”的春季招生考試制度，專業技能考試是側重學生技能和技術，以實際操作的方式進行，目的是要增強學習的實踐能力。

同時，把人才的培養貫通起來，一體化設計中職、高職、應用型本科培養方案和課程體系。深化課程和教學改革，主要推進教學標準與行業的技術規范、職業資格標準這兩方面的有效對接。此外，建立體現職業教育特點、靈活多元的教師供給機制，允許學校按教職工編制總額的20%不納入實名制管理，由學校自主聘用兼職教師，讓更多的能工巧匠走進學校。

　　“考上‘3+4’感覺一只腳已經邁入了大學門”

2015年8月4日，山東省教育廳發布了《山東省職業院校與本科高校對口貫通分段培養轉段工作實施方案》，《方案》明確，“3+4”、“3+2”職校生只需參加文化基礎知識、專業基礎知識和專業基本技能測試，就能讀本科上大學。

青島41中的初中生王芊純去年參加中考時考了573分，本來可以上普通高中的她選擇了填報新興事物“3+4”貫通培養，在青島電子學校上完三年中職課程將直接升入青島科技大學。“考上‘3+4’感覺一只腳已經邁入了大學門，就不用在三年后擠高考的‘獨木橋’了。”王芊純說，考入普高再考大學是傳統的方式，入中職升大學的創新給更多人提供了機會，而如果自己考入普高想考進一本實在太難。

王芊純的班主任楊琛表示，“‘3+4’的學生進入中職后學習和技能雙向抓，而這種方式讓學生暫時從高考中解脫出來，真正培養社會所需要的專業技術人才，學生們三年的學業要順利完成，各科成績都要及格以上，德育也要合格才能直升進大學”。

青島電子學校校長崔西展表示，“‘3+4’貫通培養工作是現代職教體系建設的重要一環，中職學校和對口高校要緊密合作，共同制定全方位培養工作的有效措施。”

中國著名中學語文特級教師于漪曾說，“21世紀每一個學生就是一個世界，每一個學生就是一本大書”，山東的教育改革正是要做到在尊重學校與教師的個體發展的同時，尊重學生的求學權益，多元錄取，讓老師與學生不再站在同一支“獨木橋”上，而是以人為本，兼顧教育者與受教育者的雙向公平。兩千年前“至圣先師”孔子的“因材施教”的精神就是有教無類，人人都應得到公平的教育。