盡管已畢業離開學校，但劉晨(化名)仍在為自己兩年前在校創業“被坑”的經歷維權。因為“挺有實力的”供貨上家突然失蹤，當時還是大三學生的劉晨和創業團 隊損失了數十萬元貨款。有著類似經歷的還有桂林電子科技大學、桂林理工大學和廣西師范大學漓江學院等多所院校的大學生創業團隊。

從現實情況看，大學生創業非但面臨著資金短缺、經驗缺乏、人際網絡局限、創業能力弱等障礙，且因涉世不深，還對市場規則和商業法律認識不足，對 創業中可能遭遇的合同詐騙、供應商跑路等情況都缺乏警醒，加上制度保障缺失，相關監管滯后，造成大學生的權益保障難，稍有不慎，便有“滿盤皆輸”的危險。 也因此，很多創業的大學生尚未體味到創業的甜蜜，便嘗到了失敗的滋味，打擊了整個大學生群體創業的積極性和主動性。

其實，危險并不可怕，可怕的是對危險一無所知。大學生創業重在防患于未然，充分估計創業可能帶來的失敗和風險。吊詭的是，以往的創業宣傳中存在 一個誤區：往往只講創業成功的典型故事和成功案例，過于強調創業成功者的光鮮一面，很少講失敗的案例及失敗帶來的教訓。這讓很多大學生對創業的想象過于美 好、簡單，忽視了背后的艱辛和風險。由是觀之，面對創業陷阱，大學生要有防范意識，時刻提醒自己，保持清醒頭腦，以防上當受騙。

對待大學生創業的探索與實踐，既不能追求短期內帶來質的改變，也不能草木皆兵，見不得挫折失敗，而需要更多的耐心，給予更多包容和鼓勵。當前， 還應從實際出發，從問題入手，找準病癥、對癥下藥，為大學生創業保駕護航。必須正視的問題是，由于創業教育起步晚，發展慢，中國的創業教育基礎薄弱，創業 教育體系不完善，目前的創業教育主要集中在高等教育階段，且大多點到為止，效果并不明顯。反觀發達國家的創業教育，大多把創業教育納入國民教育體系，基本 建立了涵蓋小學、初中、高中、大專直到本科、研究生教育的全過程。長遠看，規避創業陷阱，有效防范大學生創業風險并保障其權益，需要大力發展創業教育，為 學生打造創業的實戰環境，增強大學生的創業精神和創業能力。通過探索建立系統的課程體系和評價機制，強化創業教育的針對性和銜接性，開展市場環境風險評 估、風險處理等，引導學生在風險發生之前進行有效預防。

大學生經常落入創業陷阱表明，創業者的維權問題還非常突出，很多地方的監管存在盲區，正常的維權渠道不通暢。破解問題的關鍵，還在于政府有關部 門加強對違法違規機構的監管，提高其違法成本，威懾違規行為。同時，進一步完善創新創業的相關法律法規，糾正有法不依、執法不嚴現象，對創業欺詐行為進行 查處，對失職瀆職的公務人員“秋后算賬”，為大學生創業創造公平有序的市場環境。

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