8月24日，中國特色品牌學校共同體區域基地簽約暨高校課堂培訓在萬盛舉行，這意味著重慶104中學、關壩中學、萬盛小學、和平小學等四所基地學校課改正式拉開帷幕。

如何進行高效課改，課改內容又將如何破冰，如何讓師生擺脫重復“勞動”，這些教育課程、課堂改革無不牽一發動全身。

對此，中國教育科學研究院基礎教育研究中心主任陳如平透露，中國特色品牌學校共同體課改建設未來方向，則是從課程設置、課堂改革入手，全力構建特色品牌學校、高效課堂。

課程設置或重組

據了解，中國特色品牌學校共同體區域基地簽約后，國內知名教育專家將會進駐學校，“手把手”帶領老師們從轉變觀念到具體實務操作，全程把脈課改進程。

對此，陳如平表示，目前學科之間重復性比較大，存在銜接不到位的情況。特別是中小學課程設置，學科間科目設置存在較多重復，這就需要進行課程設置重組。

課程設置重組后，又該如何開展備課、教學等日常環節，陳如平表示，老師選擇集體備課后，一起把重疊的地方找出來，重新構建教材，從而讓課堂、學生提高學習效率，實現以人為本的新型課程發展。

萬盛經開區教育局局長張習杰表示，今年秋季學期起，四所學校將承擔起課改重任，在以后課改建設中，以點帶面，輻射周邊，示范帶動，促進全區教育優質均衡發展。

學生可以選老師

除了課程、課堂改革外，陳如平表示，家長也可以推門聽課，并根據課程設置進行記錄和反饋，以此把控教學質量。

作深圳南山附屬學校前校長，陳如平透露，在學校內，學生可以選老師，比如，有的語文老師除了擅長朗誦，還擅長鋼琴，有音樂方面的優勢，遇到學生也有這兩方面愛好，就可以選這位老師作為語文老師。

同時，在課改中，根據學生的綜合成績、性別、性格等情況，將學生進行分層和分組，提高團隊協作能力。

此外，中國特色品牌學校共同體將從理念的轉變、小組的建立與建設、課標解讀、教材的整合、導學案的編寫與使用、三模建設、課堂流程等探索出一套科學系統的專業培訓體系，按“校本研究專題化”的工作思路系統推進學校特色和品牌建設，形成“專題起步—形成特色—打造品牌—建設文化”的建設格局，助推全區教育向優質均衡發展挺進。

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