1 畢業生基本情況

2015屆我校共有5973名畢業生，本科生5181人，專科生189人。

1.1 本科畢業生情況

2015屆本科畢業生5181人，學科分布和生源地分布見表1-1和表1-2。

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2 畢業生就業質量

畢業生就業質量是高校教育教學和人才培養質量的反映。畢業生的就業情況、畢業生對就業的滿意度以及用人單位對畢業生的評價是學校分析畢業生就業質量的重要指標。

2.1畢業生招聘需求情況

2015年學校積極開拓就業市場，廣泛聯系知名企業來校招聘畢業生。中國核工業集團、中國石油天然氣股份有限公司、中國石油化工集團公司、中鐵建集團、中國中鐵股份有限公司、五大電力集團、四大國有銀行等大型國企與學校建立了長期密切的人才供需關系，每年來校招聘畢業生。

學校針對2015屆畢業生組織招聘活動500余場，其中，200家以上單位參加的大型招聘會1場、20家以上單位參加的中型招聘會4場，累計518家單位進校招聘，學校就業網發布崗位需求信息816條。進校招聘我校2015 屆畢業生的單位性質和地域分布，見表2-1 和表2-2。

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根據對2015屆畢業生問卷調查顯示，60%的畢業生對來校招聘的用人單位質量表示“很滿意”或“比較滿意”，24%的畢業生表示“滿意”，我校2015屆畢業生對來校招聘的用人單位質量滿意度達84%，學校的就業市場建設與招聘工作得到了畢業生的充分認可，招聘單位的質量能夠滿足大多數畢業生的需求。畢業生對來校招聘的用人單位質量評價見圖2-1：

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2.2畢業生就業情況

畢業生就業情況是學校分析畢業生就業質量的一個主要指標之一。就業情況可以通過就業率、就業單位性質、就業地域分布等內容來體現。

截止到2015年9月1日全校整體初次就業率為88.73%，本專科總體初次就業率為92.35%，本科生初次就業率為92.26%；專科生初次就業率為94.71%。

2.2.1各專業就業情況

本科畢業生各專業就業情況見表2-3。

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2.2.2特殊群體就業情況

作為少數民族區域的理工科院校，我校特別關注少數民族畢業生、貧困畢業生和女生等特殊群體的就業情況。2015屆我校本專科少數民族畢業生897人、貧困畢業生2366人、畢業女生1685人，特殊群體畢業生比例統計圖見圖2-2。

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我校2015屆本專科少數民族畢業生就業率為90.86%，貧困生就業率為94.00%，女生就業率為92.88。從就業情況可以看出我校本專科少數民族生和女生的就業率與學校本專科總體就業率持平，貧困生就業率略高于學校本專科總體就業率，見圖2-3。

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2.2.3畢業生就業單位性質分布

我校2015屆本科畢業生就業單位性質分布（見表2-5）表明，81.88%的本科畢業生選擇各類企業就業，其中到民營私營企業就業的占56.09%，就業主要流向與學校學科分類一致，與我校就業市場開拓的主要方向一致。

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2.2.4畢業生就業地域流向

我校2015屆本科畢業生就業4780人，其中升學、出國404人，其他各類就業4376人。就業的主要流向仍為內蒙古自治區，區內就業人數占本科畢業生就業總數的62.02%。區外就業人數占本科畢業生就業總數的37.98%，其中到北京、天津、河北、山西、山東等地就業的比例占據前列，見表2-7。

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2.3畢業生對就業的滿意度

畢業生對就業的滿意度是學校分析畢業生就業質量的重要指標之一。就業滿意度一方面可以用畢業生的就業期望滿意度來衡量，另一方面也可以通過就業專業相關度、薪資待遇情況和職業發展情況來考察。

2.3.1畢業生就業專業相關度

對2015屆畢業生進行的就業情況調查顯示，畢業生認為工作崗位與專業相關度基本符合以上的比例為84%。統計結果見圖2-4：

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2.3.2畢業生就業期望

統計結果顯示：有25%的畢業生認為實際薪資待遇不理想或很不理想，說明我們相當一部分畢業生的擇業期望值高于就業市場的實際，這也是導致畢業生離職或有業不就的主要原因之一。統計結果見圖2-5、2-6：

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2.3.3畢業生對就業現狀及發展前景滿意度

畢業生對就業初期的就業現狀以及職業發展前景的滿意程度，統計結果見圖2-7、2-8和2-9：

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統計結果顯示：81%的畢業生對自己的就業現狀較滿意，說明多數畢業生在就業初期有較為穩定的工作或崗位，更容易發揮畢業生的專業和能力優勢，便于形成積極職業心態。

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統計結果顯示：86%的畢業生對自己的職業發展前景滿意，說明絕大部分畢業生對職業發展有信心，有比較明確的職業發展目標，并且較容易和企業建立相互的信任感，產生工作趣味性，更好的發揮知識優勢。

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統計結果顯示：24%的畢業生認為自己的就業現狀滿意程度呈上升趨勢或基本滿意，有28%的畢業生對就業現狀滿意程度呈下降趨勢，表明畢業生對社會的適應能力有待增強，他們的職業發展目標需進一步明確。

2. 4用人單位對畢業生的評價

用人單位對畢業生的評價是學校分析畢業生就業質量的另一重要指標。用人單位對畢業生的專業知識技能、個人能力和工作表現評價是學校畢業生就業質量的直接體現。我校2015年對用人單位進行了網絡問卷調查，回收用人單位調查問卷174份，評價情況見圖2-10、2-11和2-12：

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統計結果顯示：用人單位對我校畢業生專業知識技能、個人能力和工作表現滿意度均高于98%，說明我校畢業生的社會認可度較高，學校和用人單位的穩定合作關系較容易建立。

3. 畢業生就業工作開展情況

3.1領導重視，全員參與

3.1.1校院兩級黨政一把手“雙組長”負責就業工作

學校堅持就業工作的“雙組長負責制”，校院兩級黨政領導把就業工作納入工作的重要議事日程，強化工作目標責任制，形成了科學合理的就業工作考評激勵體系，充分調動廣大教職工關心、指導、幫助畢業生就業的積極性。

3.1.2學校從校領導到普通教師全員關注、參與就業工作

學校構建了校黨政領導統籌部署、招生就業處組織協調、各學院具體實施、相關職能部門積極配合的就業工作體系，形成了從學校領導到普通教師“全員參與、齊抓共管、上下聯動”的工作格局，營造了良好的就業工作氛圍，確保了畢業生就業工作的順利開展。

3.1.3落實就業工作五到位，保障就業工作穩步開展

切實保障就業工作“政策、機構、人員、場地、經費”五到位，逐步調整完善就業工作獎勵辦法和各項就業政策。成立學院就業指導辦公室，設置科級崗位，配備專職就業人員。兩校區設立“一站式”就業服務大廳；就業工作經費單獨列支，專款專用，全年用于就業創業經費合計200余萬。

3.2提升教育教學質量，增強學生就業競爭力

3.2.1以提高教育教學質量為根本，提升學生綜合素質和能力

學校堅持立德樹人，全面貫徹素質教育思想，將理論知識學習、實踐技能培養、職業道德、人文素養和職業能力培養作為衡量人才質量的要素，堅持以人才培養為根本任務，以教學為中心，把提高教育教學質量作為學校改革發展最核心最緊迫的任務，采取有力措施，保證和提高教育教學質量。

3.2.2強化實踐教學環節，注重人才培養特色

學校抓住學科專業優勢和人才培養特色，通過不斷推進教育教學改革，創新、完善人才培養機制和方案。以向社會輸送優秀人才為己任，以“嚴進、重教、優出”為原則，努力實現高素質、創新型人才培養的目標。強化實踐教學環節，在提升學生的綜合素質、實踐動手能力、職業核心能力上下功夫。近年來，學校畢業生就業率穩定，就業流向與市場需求相吻合，用人單位普遍認為我校畢業生“下得去，用得上，留得住，干得好”，并對我校學生予以了“能吃苦，善思考，上手快，后勁足”的高度評價。

3.2.3全力構建招生、培養、就業“三位一體”聯動機制

學校注重加強就業狀況反饋和引導，將就業狀況和社會需求作為招生計劃安排、專業調整、教育教學改革等方面的重要參考，健全專業預警、退出和動態調整機制。以客觀的招生和就業數據反映的社會需求為依據，未雨綢繆，提前思考、謀劃，對現有專業進行重新梳理，對就業前景良好，極具活力的專業不斷加大投入力度，適度擴大招生規模；對就業前景持續不佳的專業縮小招生規模，甚至停止招生。

3.3全面強化就業指導，轉變學生就業觀念

3.3.1強化全程指導及課程建設，多渠道開展咨詢指導工作

學校將《大學生職業生涯發展與規劃》及《大學生就業指導》列入必修課，并自編了就業指導及生涯規劃的教材，與《大學生適應教育》、《創業基礎與實務》等選修課共同組成全程化的就業指導課程體系，共118學時、7學分，現已統一納入學校的教學檢查及評估體系，有46位專兼職教師擔任教學工作。專門為學生開展各類咨詢指導，為學生提供職業發展、擇業技巧、簡歷制作等多方面的咨詢服務，也為用人單位提供專業介紹、生源情況等信息，并開通了網上咨詢服務，實現了咨詢工作制度化、常規化。

3.3.2引導畢業生轉變就業觀念，面向基層就業

學校積極引導畢業生面向基層就業，教育和引導大學生樹立起“行行能建功、處處能立業”的就業觀念。因材施教，因地制宜，根據學生特質予以不同引導，指導畢業生認清形勢、了解自己、轉變觀念，鼓勵畢業生探索尋求適合自己的職業領域，從而面向基層建功立業，實現發展。

3.3.3注重就業宣傳實效，開展專項就業宣傳活動

學校針對征兵入伍，公務員、研究生考試等內容開展了“就業主題宣傳月”系列活動，通過開展系列講座、就業指導服務咨詢、參考書籍展等多種活動，加強了畢業生的就業思想教育，幫助學生了解國家各項就業政策與項目，增強了就業工作和服務的針對性和有效性。

3.4完善就業服務體系，提高就業服務水平

3.4.1設立一站式服務大廳，提供優質就業服務

學校在兩校區設立“一站式”就業服務大廳，同時配備多個宣講室和洽談室，融就業咨詢、手續辦理、檔案轉遞、單位接洽為一體，面向用人單位和畢業生開展“一站式”服務，簡化了服務環節，優化了服務流程，規范了服務用語，獲得了學生、用人單位的一致認可和好評。

3.4.2完善就業信息管理制度，準確掌握學生就業動態

學校就業信息管理系統采取校、院、學生三級管理模式，與上級就業主管部門數據同步，并與各類人才機構鏈接定期互換信息。學校細化了就業進展情況通報制度，分階段開展就業情況月報或周報，定期對畢業生就業情況進行公布。采取實名制管理措施，實現畢業生就業情況的跟蹤和動態管理，實時掌握學生就業現狀，準確統計各類信息，并按時準確向上級主管部門報送就業數據。

3.4.3依托校友資源和就業工作站，大力拓展就業市場

學校堅持以“立足內蒙、輻射華北、面向全國”為宗旨，樹立校院兩級“就業大市場”的觀念，先后在環渤海灣、長三角、自治區內等多個經濟活躍地區創立了14個“內蒙古工業大學就業工作站”，已成為就業市場建設的一大抓手、一大亮點。2015年11月，我校在中國鍛壓協會建立首個行業“就業工作站”，對實現我校就業工作“以點代面、輻射全國”的目標和促進畢業生精準就業、提高就業質量起到積極的推動作用。

3.4.4開通官方微信平臺，加強信息平臺建設，充分利用信息資源。

2015年4月，學校開通了招生就業微信公眾平臺，加大了通過信息網絡手段開展就業宣傳及就業服務的力度。就業信息網與全國眾多用人單位鏈接，積極組織畢業生參加網上就業洽談活動、提高了畢業生通過信息手段實現就業的成功率，2015年共發布各類招聘信息816條。

3.4.5充分照顧各類就業困難群體，開展“一對一”就業幫扶工作

學校就業統計由“加法”轉變為“減法”，實時掌握未就業學生的就業意愿、未就業原因等情況，著重落實未就業學生的就業幫扶工作。通過舉辦講座、開動員會以及QQ群等多種形式，從不同角度為各類就業困難畢業生提供“一對一”幫扶。學校定期向教育部就業監測系統上報學生就業情況，并對未就業原因進行統計整理，以此為依據有針對性地進行思想引導和幫扶工作。

3.5加強創新創業教育，實現以創業帶動就業

3.5.1實施大學生創業引領計劃，構建創新創業教育體系

學校深入實施大學生創業引領計劃，設置創新創業課程，實施彈性學制，放寬學生修業年限，允許在校大學生調整學業進程，保留學籍休學創業。加強創業實訓體系建設，積極開展大學生創業創新培訓計劃，探索創業培訓、創業模擬訓練、創業基地實訓一體化的創業培訓模式。加強創業導師隊伍建設，建立創業輔導制度。

3.5.2統籌教育教學資源，開展創新創業培訓

學校在《內蒙古工業大學關于加強畢業生就業工作實施意見》中明確指出“要在日常思想政治教育中加大創業教育的內容，培養學生的創業意識和創業能力，創造條件建設校內外大學生創業孵化基地，鼓勵和支持畢業生自主創業，促進成功就業。學校作為自治區直屬創業培訓基地，面向2015屆畢業生在兩個校區共計開辦了四期創業培訓班，累計培訓學生113人。

3.5.3加大力度建設創業孵化基地，扶持學生創新創業

學校每年投入創業孵化基金20萬元，并設置專門場地用于創業孵化基地建設，為大學生創業項目孵化、扶持指導、管理服務提供了有效的支持。2015年，學校共遴選學生創業項目71個，其中的16個項目獲得學校1-3萬元的資金扶持并入駐創業孵化基地。我校李一鳴同學的創業事跡被教育部評選為全國創業典型，并在《中國大學生就業》上刊登推廣。

4.對學校教育教學及就業工作的評價

2015年，我校的就業工作得到了廣大用人單位和全體畢業生大力支持與積極配合，為進一步提高我校的教育教學質量、管理和服務水平，培養更多適應時代發展和社會需求的高素質人才，我們就用人單位和畢業生對學校的教育教學及就業服務工作評價情況進行了問卷調查。

4.1畢業生對學校教育教學及就業工作的評價

2015屆畢業生對學校教育教學工作和就業指導服務工作的滿意程度評價見圖4-1和圖4-2：

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統計結果顯示：91%的畢業生對學校教育教學工作表示“非常滿意”、 “滿意”、或“比較滿意”，表明學校的教育教學工作得到了畢業生的充分認可。

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統計結果顯示：我校2015屆畢業生對學校就業指導與服務工作滿意率達87%，說明學校提供的就業指導與服務質量能夠較好地滿足畢業生的需求。

4.2用人單位對學校教育教學和就業工作的評價

根據我校2015年對用人單位進行的網絡問卷調查的結果，用人單位對學校教育教學工作和就業指導服務工作的滿意程度較高，見圖4-3和圖4-4：

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統計結果顯示：用人單位對我校教育教學和就業工作滿意度均高于97%，學校的教育教學水平和就業工作水平，得到了用人單位的廣泛認可，學校的社會影響力不斷擴大。

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