寒假來了，寒假作業也要跟著來了！在林林總總的寒假作業中，有一些需要家長“幫助”的作業，美其名曰“家長作業”。不過浙江省教育廳近日發布的一道“家長作業禁令”，迅速引發了網友關注。這道“禁令”明確，學校不得布置要求家長完成或需要家長代勞的作業。揚子晚報記者昨日調查發現，“家長作業”在幼兒園、小學中比較普遍。記者昨從江蘇省教育廳了解到，我省教育部門也正在起草相關規定，要對江蘇的“家長作業”上“緊箍咒”。

最新關注

浙江11種“家長作業”被禁

記者注意到，被浙江省教育廳“點名”禁止的11種“家長作業”包括：小學低年級語文聽讀作業、小學低年級語文聽記作業、數學拓展作業、制作各類小報、搜集資料作業、要求準備物品的綜合性作業、要求學生游遍指定的博物館、讓孩子參與投票點贊、網上“爭章”活動、假日小隊活動、讀書征文活動。記者了解到，在浙江之前，北京市已出臺規定，禁止給學生家長布置作業或讓學生家長代為評改作業。“叫停家長作業”在網絡上引來一片叫好聲，同時也引發討論。

記者調查

“家長作業”壓力大

最怕老師布置“素質作業”

浙江省的家長被“解放”的消息讓江蘇家長也羨慕嫉妒恨。揚子晚報記者在采訪中了解到，形式各樣的家長作業，也讓不少家長苦不堪言。

外公扎兔子燈忙到凌晨2點

樂樂是南京一所知名幼兒園中班的孩子，去年寒假，老師請孩子們帶一盞手工制作燈籠到學校。“孩子才3歲，他怎么會扎燈籠？”這作業自然落到了家長手中。

樂樂媽媽說，她從網上購買了制作兔子燈籠的小道具，不過怎么扎是個問題。為了扎出這盞兔子燈，全家大小一齊上陣。“先用木條扎出兔子的形狀，接著‘剪出’兔子的皮毛。最坑的是兔子的毛需要用一條條剪出花紋的小紙條貼起來。光剪紙就花了2個小時。”忙到最后是最關鍵的糊燈籠，這可是技術活。“外公一直忙到凌晨2點才糊好，眼睛都看花了。”樂樂媽媽告訴記者，這盞費了老鼻子勁扎起來的兔子燈在學校燈籠展中并未獲獎，“比我們扎得復雜、花樣新的燈籠比比皆是。”

一天不簽字就被老師批評

小力是南京某知名小學三年級的學生。“我和他爸爸平時工作都很忙，所以只能排班給兒子簽字。”小力媽告訴記者，從一年級開始，孩子幾乎每個作業都需要簽字。“聽寫、口算、練習等等，有的作業還要求家長批改。有一天我們太忙忘了給兒子作業簽字，第二天作業本上就打了個大大的問號，寫著‘沒批改’三個字！”

孩子在讀五年級的南京家長張女士告訴記者，女兒到了小學高年級以后作業就特別多，關鍵是很多作業都需要家長簽字。“有一次我和她爸爸回來都很晚，回來一看女兒竟然還沒睡覺。原來她是在等我們簽字！”看著女兒楚楚可憐的樣子，那個時候她特別心疼女兒，也特別痛恨老師為什么要加上這一環節。“我看現在的教育就是逼家長雙方要有一個回家專門帶小孩！”

家長最怕的竟是“素質作業”

比起各種簽字任務，家長們更害怕的就是學校各種發展“素質”的“軟作業”。

“我最怕的就是做PPT，現在老師動不動就叫孩子做PPT作業，這哪里是布置給孩子的，都是布置給家長的啊！”家長劉先生不無煩惱地告訴記者，現在學校的作業五花八門，今天做個小報，明天做個調查，后天來個表演，再來就是假日小隊，家長得十八般武藝樣樣精通，還要有時間。“學校現在創意很多，美其名曰要發展孩子的綜合素質，關鍵現在的這些活動要求太高大上了，給家長的任務太重了！”

各方聲音

多數家長“求取消”家長作業

也有家長、老師認為別“一刀切”

揚子晚報記者在采訪中發現，大部分家長承認有幫助孩子寫作業的經歷，其中80%以上的受訪家長認為，應該取消繁瑣的“家長作業”。“比如每天給孩子背課文、默生字，還要簽字，這些繁瑣的工作盡量簡化。”一位小學三年級的家長表示，既然是家庭作業，完成對象應以孩子為主，“事實上，一半以上的作業需要家長幫助完成。”

采訪中，也有家長認為不應該一刀切。南京一位媽媽吳女士認為，如果在不占用太多時間的情況下，她很愿意陪伴孩子，畢竟這樣的機會很難得，等孩子大一點上初中了，想陪也難了。“參與到家庭作業中，還有個好處，就是能了解孩子的學習狀況，及時幫助他們查漏補缺。”

“老師會給家長一些任務，其主要目的也是鼓勵家長參與到孩子的學習生活中來。”采訪中，一位不愿透露姓名的小學校長表示，學校并不鼓勵老師給家長布置作業，更不贊同老師把批改作業的任務轉嫁給家長，不過還是希望家長能夠多關心自己的孩子，增加親子交流的時間。

政策動向

江蘇正起草相關文件

“家長作業”也不能再隨便布置了

記者了解到，不久前，江蘇省教育廳已發文對寒假做出明確規定，要求學校嚴格執行“五嚴”規定，并對寒假作業專門提出要求。

記者注意到，江蘇省教育廳要求家校結合科學安排學生假期生活。學校要合理布置學生寒假作業，學生每天的書面作業量不得高于平時作業數量要求，控制各科作業累加后的寒假作業總量。提倡布置有利于學生動手動腦、提高實踐創新能力的活動性、體驗性、探究性作業。鼓勵和引導學生積極參加有益身心健康、陶冶情操的體育文藝、社會實踐和志愿服務活動。寒假前要加強學校與學生家長的聯系，引導家長科學合理安排學生的假期生活，通過多種方式，促進家長樹立正確的教育觀，掌握科學的教育方法，激發和尊重孩子的健康情趣，引導、鼓勵孩子多讀書、多看報，把握和控制孩子使用電子產品的時間，培養孩子良好的學習和生活習慣。堅持讓學生每天做一些力所能及的家務勞動，增強學生生活自理能力和社會服務意識。這份規定中對家長的要求主要是“引導”，只字未提家長要在孩子作業中承擔任務。

江蘇省教育廳基礎教育處相關負責人表示，教育部門正在起草“關于加強家庭教育的意見”，這份文件將對江蘇學校的“家長作業”提出明確要求。這意味著，學校不能隨意布置作業給家長了。

專家觀點：

別讓親子關系變為功利的分數關系

教育專家熊丙奇曾就家長作業，發表了自己的看法：

學校給家長布置作業，超出了學校的辦學權、教育權范疇，也模糊了學校教育、家庭教育的界限，異化了家校的關系。他認為學生父母變為校外作業輔導員和批改員，這存在三方面問題。

其一，家庭教育成為學校教育的附庸。從教育的功能看，家庭教育的核心功能應該是做人的教育，父母通過與孩子的共同生活，培養孩子健康的生活習慣、行為習慣和學習習慣，而成為作業輔導員的家長，關注的就是孩子的學習，而忽視了孩子的人格、身心健康。父母與孩子的關系，在學校給家長布置的作業中，變為功利的分數關系。

其二，文化程度較低的家長力不從心。另外，由家長參與學生的作業過程，對學生良好學習習慣的養成并不利。

第三，學校給家長布置作業，超出了學校辦學的范疇，把家長也納入管理范疇。學校在辦學過程中，要發揮家長的作用，但家長的作用不是督促、幫助孩子完成作業，而是參與學校的辦學、管理、評價，包括選拔學校校長、參與重大辦學決策，對學校各種違規辦學行為進行監督。

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