剛過不惑之年的ACM國際大學生程序設計競賽（下簡稱“ACM競賽”）“金牌教頭”劉春英評上教授了！這個消息在杭州電子科技大學校園里沸騰起來。

十多年前，29歲的劉春英剛留校工作兩年，年紀輕，踏實肯干，學院領導看中了他的這些優點，囑咐他執教剛成立的ACM競賽集訓隊。這些年，劉春英把全部心思都投入其中，“金牌教頭”的名氣在圈內傳開。但“教頭”與“教授”不是一回事，除了教學和學科競賽，劉春英并沒有突出的科研業績和標志性成果。

但今年，劉春英也圓了“教授”夢。其實，2008年評上副教授后，劉春英一直沒有申報教授。“按原來的職務評聘體系，我連申報的基本資格都沒有。”這種情況近幾年發生了變化。2014年浙江省教育廳出臺規定，明確浙江高校各級各類專業技術職務評聘自主權下放，實行自定標準、自主評聘、自主發證后，杭州電子科技大學立即著手研究相關制度，改革評聘規定，制定出臺并試行相關實施辦法。

雖然核心期刊論文和省部級教改項目未達標，劉春英還是憑借“作為主要指導教師或主教練指導學生獲全國學科競賽一等獎3次（排名第一）”等一些列條件破格成為教授。學校人事處處長邵根富說：“教師本身就是分類的，學科、專業、發展目標都不一樣，專業技術職務評審如果‘一刀切’就不符合高校實際，也不能讓教師安心在各自崗位上發揮最大能量。”

劉春英破格評上教授的消息，在大學年輕教師中產生了不小影響。理學院的毛老師說：“青年教師一進入高校就備受壓力，教學、科研樣樣不能落下。能成為多面手固然很好，但還是覺得被綁住了手腳。這樣的改革，讓我們有更多機會正視職業發展方向。”而劉春英的付出也給學生帶來了巨大收獲，他的學生在招聘季里成為職場“香餑餑”，那些熟悉ACM競賽的企業HR和老總們都格外關注他的學生。去年，他的一個學生被某互聯網公司相中，該公司開出本單位本科生起薪的新記錄——年薪19萬。劉春英的23位“愛徒”中，80%的人供職于世界五百強企業。

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