九峰幼兒園的孩子在中藥房體驗

　　本月初，北侖區四所學校發布招生預警公告。讓人有些意外的是，位于霞浦街道的九峰小學也名列其中。在該街道分管教育工作的負責人看來，九峰小學的預警，是霞浦教育發展成果的一個縮影，“一方面是人口不斷集聚，產生了入學需求的增加；另一方面則是教育質量提升之后，吸引了周邊區域的生源遷入。”

近年來，隨著開發建設的推進，作為臨港大工業基地、國際物流園和大型加工企業集聚地的霞浦街道，對教育衛生等配套的需求也越來越大。“街道每年在教育方面的投入不斷增加，占民生支出的比例不斷提高。”上述負責人表示，在滿足居民子女“能上學”需求的基礎上，霞浦教育還根據學校自身情況，不斷探索各具特色的德育之路，全方位提升教育質量，讓孩子們“上好學”，形成了九峰小學“養正教育”、九峰幼兒園“根之教育”、霞浦學校“融合教育”等多個品牌。

九峰小學“養正教育”

———倡養正教育，筑人生根基

2003年，逢北侖二次創業，寧波經濟技術開發區投資新建九峰小學。

新九峰的文化名片之一是“書香”。九峰小學致力于“書香校園”的打造，讓孩子們從小“讀經典的書，做有根的人”，營造“德馨滿園，書香滿樓”的校園文化氛圍。

2005年，學校聯合北侖區文明辦、北侖區教育局等六家單位，率先試點開展了北侖區書香家庭的創建活動，并由此而形成了獨特的書香校園構建模式，全面推動“書香九峰”向校園外拓寬，向縱深處發展。

“德育小講堂”是新九峰的另一張文化名片，并以此帶動了區域內外眾多兄弟學校的德育講堂建設工程。“九峰德育小講堂”的建設以“讀千古經典，做少年君子”為宗旨，共推行了“五項舉措”，即“構建課程體系”“形成運行網絡”“搭建實踐平臺”“建立工作機制”和“營造文化氛圍”。在具體實踐中，學校以《弟子規》等傳統經典為教材，通過“誦、聽、看、講、唱、寫、評、行”等形式，學習并感悟中華傳統文化，并內化為良好的道德行為，促進每一個學生全面而又個性化地發展，最終培育“品學兼優，知行合一”的美德少年。

在“書香九峰”的打造日益成熟的情況下，學校對育人內涵進行了新的思考，提出了“閱讀與實踐同行，人文與科學并重”，“九峰小作坊”學生社團課程應運而生。

學校針對不同學段學生的實際情況，開設了側重培養學生生活技能的農作坊、面點坊、針織坊等小作坊，以及側重提高學生動手操作和實踐探究能力的盆栽坊、木工坊、科技坊等學生社團。這些學生社團課程旨在通過開展貼近學生生活實際的社團活動，培養和增加他們的生活技能，提高實踐能力,取得了精神和物質成果的雙豐收。

“學位晉級”是新九峰評價體系方面的一大創新。這一評價方式的改革以“為了每一個學生的發展”“關注學生全面發展”為核心理念，把學科教學評價、德育評價、活動評價等制度進行整合，按照“行為表現”“學業成就”“能力特長”等類別納入體系，以這些多元分類為綱要制定總條例的各項評價細則。

《學位晉級機制》中的評價條例，由易到難分別與“準小學士”“小學士”“小碩士”乃至“小博士”學位的獲得相掛鉤，從而保證了面向全體學生，所有學生能在該機制中獲得激勵評價，并通過努力，獲得更高層次的評價。該機制在學生整個小學階段，及時給予學生過程性評價，采用學位晉級方式，激發學生源源不斷的進取動力，激勵學生全面發展。

九峰幼兒園“根之教育”

———根之茂者其實遂

“人生百年，立于幼學。”幼兒教育素來被稱為“向下扎根的教育”。在九峰幼兒園園長王秋紅看來，幼兒教育既是育人的本原，也是樹人的根本。教育者所需做的就是遵循教育的規律，遵循孩子的成長發展規律，讓孩子的生命獲得健康成長。

走進九峰幼兒園，塑膠運動場上一片熱鬧，滾鐵環、丟手絹、斗雞……孩子們玩得興高采烈。精心布置的養正堂、國粹廊、聚寶閣、啟智坊和大擂臺等，則將整個園區裝扮得古色古香，別有一番韻味。

從2006年創園起，王秋紅就確定了以“民間游戲”為特色課程的辦園方向。9年來，民間游戲滲透進孩子們的成長過程中，也成為九峰幼兒園“家喻戶曉”的特色。如今九峰幼兒園不僅是省一級、市五星級幼兒園，也成為市非物質文化遺產———兒童民間游戲的傳承基地。

“民間游戲不僅能娛樂身心，促進孩子的發展，也能提升他們對民族、民間文化的歸屬感。”王秋紅告訴記者，根據不同年齡段的孩子，老師們會傳授不同的游戲，比如小班的孩子玩斗斗蟲、炒黃豆，中班的孩子玩拋香棒、擊鼓傳花，大班的孩子玩斗雞、“打煞胚”等。這些傳統民間游戲，讓孩子們找到了不同的樂趣，也贏得了家長的廣泛認同。

隨著對民間游戲認識的逐漸加深，教學經驗的不斷積累，漸漸地，王秋紅開始思考，如何將民間游戲和幼兒園的課程自然融合，使之成為九峰幼兒園的特色教育品牌。從單一的民間游戲到“根之教育”品牌的創建，這一過程并非一蹴而就，而是艱辛滿布。

王秋紅帶領教師們一邊實踐一邊探索。在省、市、區教育部門安排的教研活動中，她一次又一次認真、謙虛地向專家們請教，并邀請他們來幼兒園上課，最終確定了“根之茂者其實遂”的辦學理念，并以培養親傳統、明禮儀、健體魄、會求知的兒童為目標。

如今，從幼兒園的內部環境、課程編排到教學管理，每個細節王秋紅都立足品牌打造，嚴格要求，精益求精。“品牌建立只是開端，打造品牌才是一個持久過程。”王秋紅說，成為北侖一流的幼兒園，這是包括她在內的每一個九峰人奮斗的目標。

事實上，不止是九峰幼兒園，在霞浦其他4所幼兒園———霞浦中心幼兒園、黃鸝幼兒園、陳華浦幼兒園和百靈幼兒園，王秋紅都是名副其實的“大家長”。可以說，這些年霞浦幼教每一步的發展，都深深地烙下了王秋紅的“印跡”。

目前，霞浦5所幼兒園共有41個班，1000多名孩子，不僅滿足了本街道適齡兒童接受學前教育的需求，相應地也緩解了其他街道孩子的入學壓力，霞浦街道也被評為“市學前教育示范街道”。

霞浦學校“融合教育”

———城鄉成一家，友善筑和諧

“非本地戶籍學生在全校學生總數中所占比例從2006年的29.5%，7年時間一路攀升，增至67.0%”。這是記者從霞浦學校得到的一組數據。在城市化進程中，面對現代化建設發展的不斷加快，特定區域學校教育出現了新問題，面臨著新挑戰：如何有效地引導外來孩子融入本地文化，對新環境產生幸福感，對新同伴產生認同感，對新校園產生歸屬感？

位于霞浦街道的霞浦小學從實際出發，提出了《依托社區少先隊平臺開展融合教育的實踐研究》的課題研究，通過挖掘、利用社區教育資源的實踐探索，創設了一個從校內到校外和諧統一的融合環境，搭建起了學生交流與成長的平臺，讓孩子們結成伙伴、彼此走近，在伙伴間認識自我、認識他人，友好合作，培育社會主義核心價值觀中的“友善”品質，培養愛鄉情懷與公民素養。

———通過活動，拉近情感距離。為促進學生之間的同伴交往，學校根據少年兒童的天性，以“活動”為手段，開發與實施了以“同伴交往”和“主體適應”為主題的教育活動，引導學生在活動中相互接觸，在活動中加深了解，在活動中學會關心，在活動中結下友誼。

———雙向互動，組織共同教育。“融合教育”不能僅是集中在外來工子女融入城市的單方面活動，還應當針對城鄉學生雙方情況，組織起來共同教育。在老師的帶領下，孩子們走進社區、農村、企業，與當地居民廣泛接觸、學習，并為居民提供力所能及的志愿服務。2012年6月，作為“融合教育進社區”計劃的重要組成部分———“城鄉少年手拉手友誼館”建成并投入使用，成為城鄉友誼的實體橋梁。

———重塑文化，建立故鄉情感。霞浦小學深入挖掘地方文化與社區教育資源，構建起《和諧鄉情》課程體系，讓每一個學生通過課程受到感染和熏陶，充分感受地域鄉情和“包容、守信、創業、創新”的和諧氛圍。學校還匯集全校學生故鄉所在的19個省、直轄市、自治區最響亮的口號、最美的風景和最具特色的文化，打造成一條“故鄉風情廊”。

霞浦小學教育工作者可喜地看到：學生在感恩意識、公民意識、文明禮儀、習慣養成等方面均取得了長足的進步，社會實踐能力有了顯著提高，來自全國各地、擁有不同地域文化背景的學生互相理解、互相尊重、互相學習、互相幫助，涌現出了一大批優秀學生典型。通過一個孩子帶動一個家庭，學校的做法對所在社區9000多位市民、1800戶家庭，以及來自全國各地的2300戶外來家庭、2萬余位“新北侖人”產生了積極的影響。

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!