上海市中小學（幼兒園）見習教師規范化培訓啟動大會11日下午在晉元高級中學舉行，此次會議的召開標志著“上海市中小學（幼兒園）見習教師規范化培訓”進入了制度化的軌道，并將作為一項教師培養制度在全市各區縣全面推行。了解到，上海市去年9月在徐匯、長寧、普陀、奉賢四個區實施的試點工作，目前正穩步有序推進，并初顯成效。

會議由市教衛黨委書記、市教委主任薛明揚主持，市政府副秘書長翁鐵慧出席會議并做重要講話，市教委副主任李駿修作見習教師規范化培訓制度介紹及試點工作情況總結，普陀區教育局、奉賢區教師進修學院、長寧區指導專家顧志躍和曹楊二中做了試點區經驗推廣介紹。

4個試點區首批570名學員收獲頗豐

李駿修在會上介紹道，“上海市見習教師規范化培訓”項目主要面向師范院校或其他高等院校相關專業畢業，在中小學首次任教的人員，規范化培訓時間為一年，其中參與培訓基地培訓的時間不少于50%。據了解，上海市首批570位學員，分布在4個試點區的60所見習教師規范化培訓基地學校，來自基地學校、帶教團隊、區域行政部門的667名指導教師，與學員們共同探索如何通過機制創新，實現新教師從合格到勝任的跨越。

各校還根據自身的條件和特點及教師成長規律，創造性地開展培訓。如烏南幼兒園提出連環帶教，采用貼身帶教、導師帶教和專項帶教相結合的方式；奉賢區因地制宜設計了五大培訓模塊和由30天跟崗培訓、14天封閉培訓、100天基地校培訓、100天工作校培訓等組成的階段功能培訓。四個區的先行先試，為全市全面推行打響了“第一槍”，形成了一整套行之有效的培訓方式，積累了較為豐富的經驗，為面上推行提供了范式。

首批學員顧雋華表示，見習教師規范化培訓為學員考慮得非常周到，從始業教育到專業成長，從師德學習到班主任培訓，從教師教學工作到學生學習常規，面面俱到，細致入微，“讓我們樹立起師德觀念，規范教學過程，從而邁好第一步”。帶教導師何丹則表示，作為師傅，應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己。

高起點高標準引領新教師入“行”

從入“行”到成為成熟的教師，是每個新教師必經的過程，而傳統的“作坊式”師帶徒已趕不上現代教育的發展需求。中小學（幼兒園）見習教師規范化培訓是上海市實行的對中小學、幼兒園新教師在見習期內進行的有規范的內容、統一的標準的培訓，除了重視見習教師綜合素質、基本的專業知識與能力的培訓以外，還特別重視見習教師主動發展能力的培養與專業情意的培育，尤其是把見習教師浸潤到一個專業匯聚高地或是優秀學科教研團隊中帶教培養，讓其身臨其境體驗成長。它不同于傳統意義上小作坊的師徒帶教，又改變了過去強調集中統一缺乏個性培養的傳統模式，這種高起點高標準的見習教師規范化培訓引領新教師入“行”。

規范化科學化實現新教師懂“行”

將規范化培訓確定為教師教育新制度建設后，上海組織專家大量提取、篩選、整合、優化了一大批優秀教師的成長經驗，從規范化、可復制、創造性等視角加以反復研究論證，研制出“上海市中小學見習教師規范化培訓課程包”。課程內容主要包括圍繞“職業感悟與師德修養、課堂經歷與教學實踐（活動設計與保教實踐）、班級工作與育德體驗（班級工作與育兒體驗）、教研與專業發展”四個模塊展開，重點在職業認同與課堂實踐、班主任工作能力的提升。

培訓目標定位在新教師應該怎樣正確理解教師的工作特點與職業價值，怎么解讀教材讓它們變成教案，怎么與學生有效溝通管理好課堂與班級，怎樣測評學生等方面，并將四個模塊的培訓內容細化為18項要點，每個要點都有具體的目標要求、培訓方法和完成過程。培訓要求以經歷這18個要點的過程或完成18個要點的相關任務為主，把過程記錄或結果評定均體現在見習培訓手冊上，作為培訓考核和入職注冊的依據。

考核作為教師資格首次注冊依據之一

了解到，規范化培訓期間，見習教師的人事管理由聘任學校或區縣教育行政部門指定的單位負責。見習教師與聘任學校或區縣教育行政部門指定的單位簽訂事業單位聘用合同，合同期與培訓期一致，期間享受待遇與同類人員相同。培訓結束（即合同到期）后，合同自然終止。培訓結束后的考核工作由區縣教育學院、培訓學校和基地、見習教師聘任學校共同完成。考核合格者頒發市教委統一印制的《上海市見習教師規范化培訓合格證書》，作為教師資格首次注冊的依據之一。一系列相應的人事配套政策讓新教師安心培訓。

此外，與專業學位教育的有效銜接讓新教師有上升的空間。合格者的規范化培訓經歷可作為有關師范類高校專業學位學習的實踐階段。目前率先進行中學見習教師規范化培訓與教育碩士專業學位教育相結合的試點，使中學見習教師在完成規范化培訓的同時，完成教育碩士學位課程學習，獲得教育碩士學位，在提高教師學歷的同時，培養教師實踐能力。這種與專業學位教育的有效銜接，滿足了新教師自身專業提升的愿望。

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