放假前，老師將寒假作業寫在黑板上

英語、數學95分以上無作業，數學90至94分寒假作業及改試卷……近日，陜西省咸陽市三原縣車站小學的老師在布置寒假作業時，按照各科期末考試分數的高低，寒假作業內容也有所不同，成為不少家長議論的話題。

現象

成績不一樣 寒假作業不同

今年9歲的豆豆（化名）是三原縣車站小學3年級1班的學生。1月24日，豆豆媽帶著他到學校領通知書后，各科老師將寒假作業分別公布在黑板上，“成績不一樣，寒假作業不同。”看到老師這樣布置寒假作業，讓她非常不解。

根據豆豆媽提供的照片顯示，除語文寒假作業是每個學生都要完成外，學生英語、數學為95分以上沒有作業，數學90至94分寫寒假作業外，還要改試卷；數學成績在80至89分的學生做寒假作業，同時將試卷在練習本上重新做一遍；數學分數為79分及以下的學生，不僅寫寒假作業，試卷重新做一遍，每天還有3道計算。

豆豆媽稱，她孩子英語成績超過95分，屬于不用寫寒假作業一類，而數學成績又偏弱，作業量就比較多。她認為，老師因考試成績高低布置作業，可能會對孩子的心理造成影響，孩子會因沒有考好而寫更多的作業產生壓力。

“寒假作業書考試前已經發了，不做是浪費，做了又是負擔。”豆豆爺爺感慨道。在咸陽市區的不少家長表示，寒假作業做多少與期末考試成績掛鉤，“第一次聽說”。

家長

孩子都是平等的 不能因為成績區別對待

此事很快引起了不少家長的議論。與豆豆同班的另一名學生家長也告訴華商報記者，他的孩子平時考試成績還不錯，但這次期末考試成績并不理想，他無意中從孩子處得知，寒假作業做還是不做，會與期末考試成績掛鉤。“假如因為一次成績將學生劃分，有點過了”。該家長表示，這樣會讓孩子心理產生自己不夠優秀的想法，“作業可以布置，要不就知道玩了，但應該統一對待”。

“應該一視同仁。”車站小學3年級3班一名家長稱，她孩子所在班級每位學生的寒假作業都是一樣的。她認為，如果按成績布置作業，“會讓成績好的學生驕傲，成績不好的孩子產生心理負擔。”

“孩子都是平等的，不能因為成績的高低而區別對待。”在楊女士看來，長假期間沒有作業會讓孩子太過“放松”，不能在開學很快進入良好的學習狀態。

不過，也有家長贊同老師“按分布置”寒假作業。家長張先生認為，成績優秀的學生重復做自己擅長科目，不如多讀課外書、預習下學期的內容。

老師

讓學生把更多時間 用來彌補弱項

“老師是好心，絕對沒有區別對待。”三年級1班班主任王老師介紹，1月24日，學生在領通知書時后，各科老師將布置的寒假作業寫在黑板上，作為語文老師，她認為語文是一個積累的過程，既然發寒假作業，讓每名學生做是很有必要的，處罰的個別學生為考試中寫字較為潦草的學生。

而出現英語、數學95分以上沒有作業，王老師表示，這是老師對學生的一種鼓勵。不過，老師已告知家長可根據學生的實際情況，“可以做，也可以不做”。讓學生把更多的時間用來彌補弱項科目或做其他事情。

“不管我還是英語老師的初衷都是好的。”數學老師樊老師稱，針對學生應當分層教學，寒假作業就是查漏補缺，不同學生布置不同作業，各自對不擅長方面進行提高，但對待學生都是一視同仁的。考試前，她曾與學生商量過，考試成績為95分以上可以沒有寒假作業，當時得到學生的贊同。她認為，可能與學生家長沒有溝通好，而產生誤會。

三原縣教育局紀檢室工作人員稱，目前，他們沒有接到家長反映該情況，但老師的做法不合適，對學生不能區別對待，他們會盡快進行核實，如果確實存在違規情況，會進行相關處理。

專家

分層教育雖靈活 但不能傷害孩子自尊心

陜西省教育科學研究所李姓相關負責人稱，成績只是反映學生對學科所考題目的掌握情況，老師一定要正確引導學生，認識到在某些方面知識的欠缺，進而提高，不能讓家長或學生感覺到不同作業是一種懲罰。“分層教學”就是老師根據學生的個體差異來靈活布置不同的作業，但一定要把握好一個度，不能傷害孩子的自尊心，千萬不要“好心辦壞事”。老師應多與家長溝通，這樣才能起到積極作用。

西安市教育學會前會長許建國稱，教育基本原則之一是“因人施教”，從表面上看，老師的做法是符合這個原則的，但是隱含另外一個問題，“因人施教”布置作業對學生不能平等的對待。95分以上不用寫作業，是一個特殊的待遇，作為老師已經把這個作為激勵學生好好學習的一種手段，孰不知當給學習差的學生布置的作業量大時，這種情況帶有懲罰的作用，“高分學生就處在被獎勵的狀態，而差生就變成懲罰狀態。”此做法對學生在心理上、精神上、情緒上是一種全面的傷害。

許建國稱，老師的做法是應試教育的產物，綜合之下此法不可取。他認為老師需要布置作業，但假期是孩子玩的時間，量不要太大，且要一樣多。

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