下午5點，天空飄著冰涼的雨。王女士準時等在某奧數培訓班的大門口，遠遠看到走出來的兒子，她趕忙招手督促他快點走，因為下一個奧數班6點不到就要開課，母子倆的晚餐只能在路邊將就解決。

這樣的場景，其中的辛苦，很多家長都深有體會。其實奧數班上講的東西，基本上是學校教材上沒有和教學大綱不作要求的。據悉，上海小學生中讀奧數的人數起碼在2萬以上，以四年級和五年級為最多。

除奧數外，就是普通的語文、數學、外語等科目，也存在超前補課的現象：讓幼兒園孩子學小學課程內容，讓小學生學初中的課程內容。而其背后的動機，還是歸結到一點——為了上一個“好學校”。

“不讓孩子輸在起跑線上”。這句話在社會上流傳甚廣，被很多家庭奉為金科玉律。你家孩子上小學前能識200個字，我家孩子要識300個；你家孩子上了語文、數學兩個輔導班，我家孩子還要多上英語班、鋼琴班；你家孩子對口入學上普通校，我家孩子要上區重點、市重點。從“起跑線”開始，就要跑在前面，追求在學業、事業乃至人生幸福方面，都一路領先。

各領域專家對此充滿了憂慮。他們認為，學生的認知成長自有內在規律，忽視其年齡特點的超前補課、過度學習只能是事倍功半。違背孩子個人意愿的強塞硬加可以短期內顯出學業成績上的優勢，學習主動性的泯滅、社會適應性的缺失，卻會對孩子終身發展帶來嚴重的負面影響。

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