沿著蜿蜒的山路，觸目所及的滿是綠意，迎著山風，我感嘆深山里的一切：朦朦朧朧的霧靄、曲曲折折的山路、若隱若現的竹林、潺潺流動的小河青山綠水、清風白云、長空霧靄，菖蒲的一切讓我心情舒暢、頗感豁達。這是我第二次來到岳西，卻是第一次走進菖蒲，在這里我付出著、收獲著，也感動著。

課堂教學：讓孩子的暑假更有意義

第一次以老師的身份走進課堂，我看到的是一雙雙渴望知識的眼睛、一張張充滿期待的臉龐，我的內心升騰起一種責任感。作為一個素未為師的師范專業的學生，第一次站上講臺的我有著難掩的忐忑和拘束，但是孩子們臉上流露出的真誠與質樸讓我的緊張感舒緩了很多。每一次課前，我都耐心仔細地備課，查找資料、理順思路、編寫教案，只為了不辜負孩子們口中一聲聲老師的稱呼。

每一天上午，在課堂上都能接觸到六十五個孩子，在我眼里他們每個人都是不同，都有著自己獨特的想法，純真又機靈。這里孩子因為鄉鎮教學條件的限制，知識基礎可能比不上城里的孩子，但是他們的眼睛里卻流露出對知識的渴望。每一天的課業輔導時間，一雙雙舉起的小手，都告訴著我老師，我想知道這一題怎么做，接過這一道道問題，我耐心地講解和分析，看到孩子們豁然開朗的表情，我的內心也無比滿足和欣慰。這個夏天，我們用二十天的付出只為了讓孩子們的暑假更有意義，能夠在我們的輔導和幫助下獲得點滴的收獲。

陪伴成長：學到的比孩子還多

炎炎夏日，沒有風扇的教室格外悶熱，我看到孩子們額頭上的汗珠，擦濕汗水的紙巾，看到他們一如既往地堅持，我們的一點苦累又算什么呢。在孩子們身上仿佛看到了小時候執著的我，他們的一言一行講述著那個天真無邪、懵懂稚嫩的童年。

特別要說的，是我寄宿家庭里的孩子薪薪，是個三年級的小男生，第一次見面時他很羞澀膽怯，連老師好這三個字問候都說得很小聲。我們漸漸地熟悉，熱情地帶我去熟悉周邊的環境，一起分享日常的生活趣事，他很活潑、很聰明，我們的關系似乎更像是朋友。從薪薪身上我看到山里孩子的那種淳樸和天真，沒有世俗的污染，沒有掩飾的情感，他的笑容那么純粹、那么真切，他的活潑、鬧騰、幽默和童真深深感染了我，對于生活這里的孩子似乎比我們更容易滿足。

每一天在給薪薪輔導作業、講解習題之外，我告訴他要謙虛誠實、友善禮貌，想要讓他不僅僅學習上有進步，更希望他能夠成長為一個有修養的人。有的時候覺得我比孩子們學到的更多，越來越穩重，越來越懂得如何和孩子相處，多了耐心，少了急躁和抱怨，上午的集中教學和下午的分散輔導，盡管很覺得日復一日略有乏味，但是我仍盡可能用最大的耐心和微笑來面對孩子們。

暑期實踐：體驗另一種生活

離開父母、離開朋友、離開熟悉的一切，帶著激情、懷揣期待，背著行囊，我來到了這里。過慣了城市生活的我，來到菖蒲，遠離電腦輻射，感受著山中的藍天白云、山風霧靄，也試著體會著放慢腳步的生活，慢慢融入了一個新的家庭。露露，在菖蒲支教累嗎？苦嗎？爸爸在電話中關切地問我，說不累不苦當然是假的。放棄了在家里悠閑快樂的假期生活，在這里每天早起晚睡、備課教學、作業輔導、聽課評價，忙碌而充實，痛并快樂著。

在感受當老師的同時，團隊的精神讓我覺得并不孤獨。我們一起商討解決教學上的問題，分享與孩子相處的點滴，思考讓團隊變得更好，相似的體驗和經歷讓我們更加緊靠。

有人說：使人成熟的并不是歲月，而是經歷，這一段菖蒲之行，我體驗了另一種完全不同的生活，陪伴著孩子們成長，收獲頗多，有友誼、有信任，還有感動，我們用愛灌溉成長之花、用付出收獲燦爛笑容。

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