棘手的是作文，這次的作文題目只有一個，是材料作文，“以前的教材頁碼在下面，要翻看下面的頁碼再回到上面的正文去從頭看，而現在的教材把頁碼標在每一頁的上面，方便了許多;以前的字典需要按照偏旁部首查閱，現在字典側面有v字型的字母區域可供讀者直接翻閱。”

除了這一段材料，題目中沒有給出任何觀點或者總結性的內容。

在巴蜀中學，一位女同學簡單回憶了一下作文題目，“能舉的例子很少啊，也很容易寫偏題。”

“感覺不好寫，”另一位男同學說，“很不好立意。我寫的是一點微小的改變就可以有不一樣的效果。”

還有一位女同學說，這個題目她解讀出了好幾個觀點，但確定不了最主要的一個，“關于細節啊、改變啊、創新啊……我把所有想到的觀點都寫了一遍!”

重慶一中語文老師周鵲虹分析，這個作文題目體現出兩個特點：

關注現實生活，關注生活體驗，淡化空洞的價值判斷。以前的作文考題會出現類似“誠信”這樣的宏觀道德價值判斷，但這些年的全國高考卷都有淡化這種宏觀題目的傾向，引導同學們去關注現實生活，從生活方面有話說、有語言可以表達。

這個材料同學們覺得難，難點就在于以前的題目會直接給同學們一個觀點或者價值判斷，他們就可以直接根據這個觀點或價值判斷來寫，但現在這個是給他們一個生活現象，需要他們從現象中提煉出觀點來，學生在寫作時可能需要有一個思維的過程，如果這個思維過程比較混亂，就難以提煉出一個具體的觀點出來。

有同學反映這個題目很容易寫偏題，周老師說，這種題目在出題時就考慮到要給學生多方面的角度去思考，而不是給定某一種觀點，因為如果給定觀點，有的同學可能對這種觀點熟悉，有的同學對那種觀點熟悉，這也涉及到比如農村和城市的孩子對于同一個觀點的理解也是有偏差的，容易造成不公平。

“這次的題目，我們的同學有寫創新的，有寫如何讓生活更便利的，有寫關注生活細節的，這些角度都可以去寫，立意的角度都是可以的。還有寫人性化的，就是以人為本，從人的角度去考慮問題，”關于這個題目，周老師舉了一個以人為本這個觀點的例子，“比如我們現在國內的道路設計，都是規劃好哪里是人行道、哪里是綠化，人們再在修好的路上走，而國外有些道路的設計，是先把草坪鋪好，直接讓人從草地上走過，走得最多的地方自然就成了一條道路，這也是人們走起來最方便的道路。這就是從人的角度去考慮，而不是從主觀設計的角度去考慮。”

有的同學這些立意他都想到了，但是難就難在不知道要確定哪一個來寫。周老師說：“這些立意本身不難，關鍵是同學們習慣性地想要面面俱到，想找到一個能完全、準確概括材料的觀點，但在這種題目里，其實并沒有一個具體的統一的東西，你都可以去寫。不過，如果你找到了很多個觀點，盡量去寫好一個觀點，如果因為害怕偏題就把所有想到的觀點寫一遍，整個文章的觀點就很分散，寫不透徹，文章重心也不明顯。”

那么，在寒假應該如何提高自己的作文寫作了?周老師給了同學們一些關于作文的建議：

多關注生活，聯系生活，關注身邊發生的事情，比如國外修建道路那個例子，如果平時不關注生活，肯定是舉不出來的;

強調思維的訓練，如何將思維集中在一個觀點，深入思考，再發散、拓展開來，比如有的學生想到了“便利”，但是一個“便利”這樣的詞語，如何去挖掘和發散?這除了學生自己要有意去練習之外，也需要老師對學生進行一些系統的訓練;

立意方面要有一定的深度和一定的人文性，有的同學僅僅停留在這個書的設計，語文考試肯定不是要考設計的，考的是你對生活對世界的理解，應該有一定的文化高度和思想深度。

以前那種“套作”的寫作方式，就是舉人物事例啊再發表觀點那樣的套路，在現在可能不太容易套用了，同學們要對新的作文模式進行更多的思考，更加靈活的去寫作。