杜林今年以589分的成績被鄭州大學錄取。然而，18歲的杜林赴大學報到后跳樓自殺。杜林為何自殺？其家人認為，直接原因固然是其心理出現問題，而 病根卻是，杜林一直被學籍問題困擾，受到南陽一中承諾轉學籍的欺騙。2012年，杜林在鄧州參加中考，成績優異。此后，南陽一中成功說服他去該校就讀，承 諾轉學籍。而鄧州市第一高級中學先注冊了他的學籍，杜林決定回鄧州高考，又被拒絕（11月2日《北京青年報》）。

南陽一中為了搶到鄧州的優質生源，不惜虛假承諾轉學籍，開出免除學雜費的優厚條件；而鄧州一高為了防止外地學校搶生源，搶注學生學籍，拒絕轉出 學籍。據鄧州一高教務處主任吳立平介紹，搶生源的現象很普遍，每年中考后，鄧州都有近百優質生源流向南陽一中、西峽一高以及鄭州的中學。學校之間惡意搶奪 生源，違背了基本的教育倫理，破壞了正常的教育秩序，爭奪生源的結果更是造成了教育領域的馬太效應，甚至引發了學生自殺的惡果，這顯然不正常。

“生源大戰”并非一地獨有的現象，搶生源還有由高中向初中延伸的趨勢。有的學校不僅不擇手段搶生源，而且還絞盡腦汁搶師資。雖說高中學校為提高 升學率爭奪生源的動機可以理解，但是這種“自殺式”的惡性教育競爭，最終受到損害的還是教育質量和教育公平。優質生源和師資向名校集中，名校金字招牌閃閃 發光，升學率節節攀升，擇校費越收越多，利益蛋糕越做越大。但是這樣的教育成果是以拖垮薄弱學校、加劇教育不公為代價的，這對薄弱學校和大多數孩子來說是 雪上加霜。

從中央到地方都三令五申推進素質教育，希望走出片面追求升學率的應試教育怪圈。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》描繪了推進教育公平的宏偉 藍圖，但是生源大戰的殘酷現實把人們的公平教育夢想打破。為何素質教育搞得轟轟烈烈，應試教育卻干得扎扎實實，“生源大戰”愈演愈烈呢？

當然，在現行教育體制下，教育資源分配不均衡、人才選拔機制存在弊端，一定程度上為應試教育與生源爭奪戰提供了生存空間。但是，“生源大戰”并 非無藥可救。學校熱衷“生源大戰”，說到底，就是為了提高升學率，擴大辦學影響，增加學校吸引力，從而謀取經濟利益。“生源大戰”白熱化的根源一方面在于 教育評價手段單一、機制死板，給學校造成了潛在的升學壓力；另一方面，部分學校的利益觀、價值觀失范，教育部門監管不嚴或者政策底氣不足。

在現行教育體制下，寄希望于學校自覺堅持教育品格，停止“生源大戰”，主動放棄利益蛋糕并不現實。地方政府與教育部門要從保證更多人公平教育權 利的大局出發，打好遏制“生源大戰”的組合拳，改革教育評價手段、淡化升學率宣傳，建立科學、合理的高中教育評估體系；合理配置教育教學資源，縮小地區差 距、校際差距，營造公平的教育氛圍，化解擇校難題。只有這樣，教育發展才有望走出“生源大戰”怪圈，實現素質教育、公平教育愿景。

如果地方政府不從教育公平的大局出發，拿出誠意均衡配置教育資源，而是熱衷名校建設、忽視薄弱學校發展，“生源大戰”還會愈演愈烈，教育公平將愈行愈遠。

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