如何應對高校考場上的作弊行為
進入11月，各地高校陸續進入期中考試季。近年來，為應對學生的考場作弊問題，加強考試紀律，不少高校可謂招數迭出，但相應的管理部門卻反映很多方式流于形式，效果并不明顯。那么，如何有效地應對高校考場上的作弊行為呢？本文作者介紹了安徽財經大學商學院兩年多來為應對考場作弊實行的“通考不通科”制度，值得推薦。而且，文章不僅介紹了這一制度的具體做法，還介紹了制度實行后產生的效果和各方反應以及對學風的帶動作用，具有一定的啟發意義。
“通考不通科”增加隨機性防作弊
安徽財經大學商學院是三本招生的一所地處皖北欠發達地區的安徽省內獨立學院，為提升辦學水平和質量，2014年1月初期末考試期間，學院首次嘗試采取了一項考試改革的新做法——只提前通知考試時間和地點，不通知具體科目，只有到考場才知道考哪門。這項新政當時只是“考試改革”的一部分，但實施后被學生們在網上總結概括出一個“通考不通科”的名稱。
當然，“通考不通科”還有與之相匹配的一些其他措施——比如，對11門考試課程改變傳統的考試與成績評定方法：通過課堂討論、專題論文、課后作業、出勤率等評分方式確定成績。
為了保障“通考不通科”能夠順利執行，學院在具體操作前進行了充分準備，具體而言，有以下幾個方面：
其一，提前宣傳，積極動員。早在2013-2014學年第一學期，院領導層提出設想后，在吸納了一些同學的建議后由全院員工反復討論后通過此項考試改革決議。在此基礎上，2013年10月，學院出臺了《考試改革試點方案》。進而，為做到有備無患，利用各系所會議、各班級會議、輔導員系統、宣傳欄、網絡等媒介充分向學生們層層告知轉達。
其二，試題設計與試卷制作方面突出知識的運用。簡單來講，學院注意到以往太過于注重知識的學習本身（why），而忽略了知識的應用發揮（how）。相比較而言，現行考試注意減少和弱化名詞解釋、簡答題等死記硬背的題型及相關內容，適當增加單項選擇、多項選擇、判斷、案例分析等題型，側重應用能力的考核。而且，還給學生的復習迎考預留了充裕的時間——考前留出至少9天時間由任課教師組織學生隨堂復習。
其三，教管部門充分準備，確保試卷保管發放、考場監考巡考等各環節萬無一失，因為“通考不通科”跟以前事先排好監考科目、日程、監考人員相比，新的考務工作準備和實施難度加大了許多。另外，為便于應對可能出現的意想不到的新情況，每個考場安排兩名監考老師。與此同時，還增加了巡考人員與巡考密度。
其四，考試時，考生的座位采取S形位次。如果說考試期間不提前通知考試科目為第一重隨機性，能夠防止和降低學生進入考場時將小抄、紙條等帶入的可能性，那么考生座位的S形位次排列則為第二重隨機性。這樣，在新增加一重隨機性后，便能防止一些關系較好的學生們在一起相互抄襲、遞暗號等作弊手段。
其五，及時聽取反饋，不斷調整完善。比如說，有學生提出批評——“因不知哪天考外語，每次考試都得背著一個耳機”，學院聽取意見后，將外語考試改為第一門或最后一門，也是在聽取學生反饋意見后，學院將考試周期由原來的一周時間壓縮為三、四天集中完成。
是“博人眼球”還是“動真格”引爭議
考試新政實行后，我們注意與搜集了一些評論，概括起來，主要有以下幾個方面：
一是反對的。比如有人說“換湯不換藥，新形式主義”“多此一舉，沒事找茬，吃飽撐的，徒增笑料”“原有考試制度規定夠嚴苛的了，若真做到嚴格執行，何來作弊屢禁不止？沒必要再來此下策博人眼球，徒增管理成本”，還有人說“既然想讓學生把聰明才華用在探索和求知的道路上，那為何不試著去改變現有機械僵死的教學模式？”
二是支持的。有人說“釜底抽薪！學霸笑了，學渣哭了”“作弊與反作弊是一場‘戰爭’，然實質是對傳統教育的無聲吶喊”“喊了這么多年教改，終于有學校敢動真格了”，還有人說“做人的誠信呢？還是別想那些歪門邪道的作弊，學習都是給自己學的”“真對學生負責啊……看在學校那么狠的份上，還是從了吧”“學生分內之事便是學習，沒啥影響”。
三是表示理解的。“督促注重平時積累，總比沉迷于手機和游戲好”“盡管法律不能制止那么多違法的人，但它是必要的。雖有些治標不治本，但改革總是要設法進行的”“不反對學校改革，而且這件事初衷也是好的，任何一項改動都會有人罵、有人頂，很正常，沒啥大驚小怪的。很有興趣關注接下來的進展！”
四是進一步反思的。“當枯燥的教材內容和陳舊的教育方式將學習的熱忱和興趣透支光，虛度光陰難免，60分萬歲也難免。”“之所以敢作弊，是因作弊成本小，故應增加作弊成本。但緣何作弊？因考試已偏離能力和素質考察。有的考試內容甚至完全是教材上的課后習題，題型和考題都不變，依舊是各種小冊子題目，仍舊是亙古不變的問答，仍舊是萬年僵尸的死題，能讓學生擦出啥火花嗎？這種考題只誕生書呆子學霸和耍伎倆的學渣兩種人……是否該開拓學生的思維和心智，能否可讓其有更多出彩機會？”“應想方設法激發學生興趣與動力，并能真正幫助其學習和成長，以避免造就更多混飯吃、濫竽充數的南郭先生。”
五是為學校深謀遠慮的。比如曾有這樣的兩位一問一答：“估計明年安財商學院分數線會漲不少！”“你覺得全面推廣以后有人會報安財商學院嗎？”
效果怎么樣，還要看“療效”
俗話說“不看廣告看療效”，雖然有種種議論和猜測，但好壞與否，還是要看接受考試變革與調整的學生和老師們的反響如何。為此，筆者進行了較長時間的追蹤，并在2014年底和2015年初進行了數次專門走訪和詳細調研。
總的來說，“通考不通科”自首次實施至今已連續執行四個學期。管理部門一直在注重后續工作、總結完善，不斷進行著實效評估、跟蹤評價。從四學期實施的具體效果來看，作弊率日益下降，學生的總體成績在逐步提高，補考率明顯呈現出減少趨勢，數據、曲線和指標充分顯示了這一點。在學生自我主動學習越發突出的基礎上，整個學院的學風日益得到了扭轉和改善。這在2014年該院院長工作報告上顯示為：
一是學生復習迎考時間明顯提前，突擊復習、臨時抱佛腳現象減少了；二是學習成績總體提高，不及格率顯著下降。據統計，實行改革的2013-2014學年學生考試的平時成績比前一學年提高了2.14分，按不及格人數統計，不及格率降低了6.18個百分點。三是考試風氣更正，考場紀律更好。據統計，違反考場紀律的學生前一學年為20人次，而本學年僅有1人次。
“通考不通科”在培養學生養成“把功夫和心力用在平時”的良好習慣的同時，也倒逼教師注重課堂教學以及考試內容改革，比如增加案例討論與辨析，契合工商管理實踐的應用性考量與籌劃等。而對于管理部門而言，也進一步增強了其注重平時管理的可能性與針對性。這樣，也就在一定程度上有效地促進了學院整體水平的提升和跨越。
進一步的影響和啟示
就漣漪擴散效應而言，山東的一位家長在網上看到后便問“這學校在哪里？等將來一定要讓孩子過去念！因為能夠學到真本事！”其實，這項舉措出臺不久，便被第四屆雛鷹杯華語網絡辯論賽直接拿去作為辯題之一，題目就是：“‘通考不通科’制度有利于/不利于大學優良學風的建設”。
繼安財商學院實行“通考不通科”一學期后，就有另外的大專院校跟進。據悉，2014年6月27日，福州外語外貿學院期末考試出新招，實行“通考不通科”考試——通知學生考試的時間和地點，但不通知具體的考試科目和監考老師，該考試方法在福建高校中屬于首創。
其實，結合實施過程中所得來的各種反饋意見，不難發現該作法有一定的推廣價值，比如可推廣運用到公務員、律考、高考、研考等考試之中。當然，該作法并非適用于所有課程，也不影響有些課程可采用開卷或小論文等多種靈活樣式，對于在文、理、工等大類學科中的運用尚待深入分類研究，絕不可妄圖“一把尺子量盡天下”。
在調研采訪中，該院院長劉福成表示：“通考不通科”并非像外界所誤讀誤解的那樣只是為了加強考試樣式翻新，其實“通考不通科”恰恰涉及了對大學課堂教學內容實質的影響、觸動、改進、完善和調整。對待這一新生事物，要多鼓勵探索。
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