縱觀中國各高等學校，大都已正式將志愿服務納入本科生學分制，這是一件好事，因為這極大地提高了大學生參與志愿服務的積極性。但同時也值得思考：大學生參加社會志愿服務，一定要給學分嗎？在學分制的志愿服務活動下，大學生該如何理性認識和參加志愿服務活動呢？

這是作為大學生的我們必須要思考和回答的兩個問題。

按道理說，大學生參加社會志愿服務，如果講求個人利益的話，根本的益處是能夠促使大學生增強理論和實踐相結合與社會實踐能力、全面深入體察社情民意和切身感受民間疾苦、找到自己的職業發展和人生理想，而不是功利化地獲得學分和考研加分優惠。一件好事，一旦功利化，在人功利本能的強烈驅使下，必將變味走樣。

而在大洋彼岸的美國，大學生的社會服務和實踐活動不以分數和學分為功利導向，旨在培養自己的組織及領導能力，學習新知識、增強自信心及學會與人相處，親身體驗社會的人和事，加深對社會的認識。大學、社會組織、州政府都高度重視學生的社會服務和實踐工作，鼓勵大學生在校外參與各種各樣的志愿活動。

記得在學校時老師對我說過：一個人立身處世，首先想到的不是自己得到多少點好處，而是于他人于社會能有正面的作用，如果能做到這一點一個人也便有了自身的價值。 身處平凡崗位的我們，或許沒有太多的金錢來幫助他人，回報社會。但我們可以用自己的時間、

自己的技能、自己的資源、自己的善心為社會弱勢群體提供幫助，而這些微不足道的幫助恰是凝聚社會正能量的源泉，這也正是志愿者服務的核心內容。參加志愿者，做自己力所能及的事情。若大學生是只顧個人的利益而不顧他人利益、國家和社會整體的人，這確實是整個國家高等教育的嚴重失敗。

說實話，就我個人所參加的社會實踐經驗發現，如今的中國大學生普遍缺乏對國情、社情和民意的直接了解，更缺乏理論和實踐相結合與社會實踐的能力（我在暑期支教實踐中發現很多同學很難將自己所學理論知識系統地教授給學生），至于什么立志報效國家，報效社會和為人民奉獻青春才智則只能是天方夜譚。每年，我國的大學都招錄和畢業幾百萬名學生，但是不少學生，只全力追求自己的財富和個人利益的積累，無暇思考國家、社會和民眾的利益如何最大化，因而，高等教育并不能達到預期的效果。

如此一來，學分制的志愿服務活動便陷入了困境。我們應設一個毫無功利導向的教育公益項目來激勵大學生參加志愿社會服務，在這里，我沒有想批評中國高等教育的意思。我認為作為志愿服務活動主體的大學生，在學分制的志愿服務活動下，應理性認識和參加志愿服務活動。

首先應是對自我動機的認識。我們參加加志愿服務活動動機的方面，一般包括利他和利己因素的相結合。志愿者的利他，體現在對志愿精神的遙相呼應，即：自愿的體現善心，不為報酬和收入，是為推動人類發展、促進社會進步而服務的精神。而利己則并不是指

單純獲得前面提到的什么學分，更不是追求自己的財富和個人利益的積累，而是體現在志愿者個人的興趣傾向，和鍛煉自身社會實踐能力方面，是志愿者角色的內在需求。因此大學生在參與志愿服務活動前需要自省自己參與這項志愿服務期待獲得什么，自己的動機是什么。

第二，志愿服務需體現公民的社會責任意識。要以自愿、無償為前提的志愿精神,把服務他人、服務社會與實現個人價值有機結合起來, 在全社會形成團結互助、平等友愛、共同進步的社會氛圍和人際關系。我曾兩次參加暑期扶貧支教在服務中有這樣的感受：有一種生活，你沒有經歷過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有體會過，就不知道其中的快樂；有一種快樂，你沒有擁有過，就不知道其中的純粹。老實說，起初參加志愿服務的初衷也完全是為了學分，但有了這樣的感受后，我發現我的社會責任意識得到了提高。

有了基于以上的認識后，那么學分制下的志愿服務的功利性便可忽略。時機到了，國家富強了，社會服務的大潮卷的更急了，如何認識它，如何傳播它，如何實踐它？這是我們全體青年最切最重的大問題，即是學校出世最切最要的大任務。

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!