選擇國際學校，首先面臨的就是課程體系的選擇。目前，國際教育市場上有哪些可供選擇的市場體系？家長們該如何依據自身條件為孩子量身選擇？是出國讀高中，還是在國內讀國際高中，家長該如何取舍？

課程現狀

國際學校課程“三管齊下”

記者了解到，目前，國際學校的課程體系基本由中方課程、語言課程及外方課程三部分組成。在國際課程設置上，目前國內廣泛采用的國際課程以來自美、英、加和澳洲體系為主，還有部分課程實際為海外大學預科或者海外學校學分認證類課程，包括AP課程、ACT課程、A-Level／IGCSE課程、IB課程、加拿大中加課程、澳洲VCE課程等。但在這些國際課程中，IB課程A-level課程和AP課程占主流。理論上，這三類課程都可以幫助學生申請全球名校，但依據留學目的國的不同可有所側重。如果希望孩子將來去美國留學，最好選擇開設AP課程的學校，因為AP課程是美國大學理事會舉辦的；而如果喜歡去英國，一般業內人士會更傾向于推薦家長選擇A-level課程，因為該課程是由英國劍橋大學考試委員會舉辦的。而IB課程則是國際文憑認證組織，一旦拿到了IB文憑，即可申請歐美等許多國家的大學。

不同國際學校的課程

選擇上，《2015中國國際學校發展報告》指出，AP課程在公立學校體系最易開展，加上美國留學的潮流，在高中階段國際課程選擇上，AP目前占據市場第一的位置。相比之下，A-Level／IGCSE由于課程體系完整，進入中國比較早，在民辦國際學校中采用得最為廣泛。而IB課程體系由于體系的特點，在外籍國際學校中占比絕對領先。中加課程項目自從2000年初期開始在中國開始推廣，目前在民辦國際化學校和公辦國際班的項目總數一直保持較高的水平。VCE和PGA／ACT課程（源自GAC橋梁課程）雖然2000－2005年在國內公辦學校里比較廣泛采用，但隨著其他國際課程的盛行，出現市場占有率的下滑，目前被學校采用率比較低。

除了國際課程之外，在中方課程設置上，各國際高中做法不同。一些國際高中會弱化中方課程，如不開設中文、中國歷史等科目。但也有些學校為了增加中國學生的競爭力，加重中國課程的份額。

如何選擇

選擇國際課程家長不可越俎代庖

北京昌平新東方外國語學校校長王鵬表示，選擇國際高中的這類家庭一般消費能力普遍較強，所以學費多少并不是多數家長關心的熱點，通常家長咨詢時會更關注學校的教育教學情況，包括課程、師資、畢業升學率等，例如學校的課程如何設置，中外課程的比例與分布如何；學校的師資情況，包括外教數量，教師學歷背景及從教經驗等；學生畢業后升學前景如何？往屆畢業生中有多少升入世界級名校？對于寄宿制學校，家長還會關注學校的伙食住宿條件以及學生紀律方面的管理制度，以考察學校是否能提供良好的學習和生活環境。

確定了留學目標和目的國之后，家長就可以從課程設置、師資、辦學硬件、收費等方面綜合比較。包括教學體系、社會實踐體系、德育體系，看這些體系能不能使孩子既能順利地通過考試，又能得到綜合素質的培養。

王鵬稱，選擇國際高中，首先應當明確孩子是否有出國意愿，家長不要強迫或代替孩子做決定。只有孩子本身愿意學，希望將來出國留學，才能有足夠的主觀能動性；其次，應當了解國際高中的錄取流程和標準，并在國際高中和公立高中的國際課程之間做出選擇；再次，家長和學生最好能實地考察或體驗一下目標國際高中，參觀一下教學環境或試聽幾節課程；最后，確定就讀國際高中后，在參加中考后報名參加目標國際高中的入學測試。

專家觀點

盲目出國讀高中弊大于利

低齡化趨勢不可逆轉，今年前不久公布的美國門戶開放報告指出，赴美留學的本科生首次超過研究生，赴美讀高中的學生數量近年來也在水漲船高。出國讀高中還是在國內讀國際高中，糾結之余，家長究竟該如何選擇？

談及這個問題，多位國際學校負責人均表示，要因人而異。北京四中國際部校長石國鵬表示，他并不贊同在高中階段就將孩子送到國外，因為如果沒有足夠的社會資源基礎，90％的孩子到了國外是無法適應的。國外教育的開放性，確實可以煥發孩子們的自主創新能力，但是對于高中階段的孩子來講，并不是越自由越好，該管的地方必須要管。在高中階段就出國，對于孩子來講是背井離鄉，寄人籬下，對于家庭而言是親子關系破裂，父母不在身邊。美國名校錄取一名中國學生，并非因為他是個“美國通”，而是希望他是一個杰出的中國人，能夠為他們學校的民族多元化作出貢獻。因此，在高中階段打下自己中國傳統文化的基礎也很有必要，因此在北京四中國際校區的課程中，每周都有4課時的中文和中國傳統文化課程，屬于學生必修。北京三十五中副校長、國際部校長王紅軍也認為，高中階段正值孩子世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在這個階段讓孩子在國外那樣完全陌生的環境中學習生活風險很大。

專家建議

是否出國讀高中考慮三方面

北京王府學校升學指導中心主任韓冰表示，選擇出國讀高中和在國內讀國際高中，是目前家長的兩種不同選擇。從2008年至今，分別有不同的家長做了不同的嘗試和決定。韓冰認為，無論做哪種選擇都無可厚非，但有一個現象值得關注，那就是這兩年不斷有在美國讀了一年高中的學生回國繼續學業。也就是說，實踐證明，這些孩子在美國學習、生活是碰到了困難的，繼續在美國讀完高中對他申請美國的大學弊大于利。排除孩子本身學習能力差，不能適應之外，也有國外高中并沒有提供一個適合孩子安穩度過高中階段的平臺有關，因為有些學生在出國讀高中之前，就讀的學校屬于區重點，甚至有一些是“區狀元”，他們在智力上并沒有問題，但到了美國高中依然不能適應。因此，并不是所有孩子都適合在高中階段就出國。

王鵬建議，是否選擇出國讀高中，家庭經濟實力是大前提。因為中國學生出去讀的大部分都是寄宿制高中。這類學校僅學費一項一年就能達到6萬美元，四年高中僅學費一項就24萬美元，再加上生活支出、社會實踐費用等等，高中階段沒有200萬元挺難畢業。本科就算讀公立大學，在一個生活費用比較低廉的城市，沒有100萬元也很難畢業。而且，中國學生讀到本科畢業的比較少，很多人都讀到碩士，還要再花50萬元。也就是說，去美國讀高中至少要拿出350萬元的現金。

除了家庭經濟條件之外，還要看孩子的學術能力，包括英語能力和其他學業的水平。因為即便是美國本土的學生為了考上名校，也要付出艱苦卓絕的努力。

第三還要求孩子的獨立性、心理素質、領導力、社區服務能力等“軟實力”都不能有硬傷。因為在國外，一切靠自己主動溝通解決。如果有短板，在放大鏡下會更明顯。王鵬坦言，出國讀高中的孩子是在一個完全陌生的環境里面臨親子分離，與家長的情感連接變弱，學業壓力又大，如果沒考慮清楚利弊，在孩子不適合的情況下就盲目把孩子送出去，勢必會導致孩子出現嚴重的問題。

鏈接

三類主流國際課程

IB課程：IB國際文憑課程是在聯合國教科文組織的指導規劃下，專門為移動家庭子女及全世界優秀中學生統一設計的國際課程，全球IB學生均按照相同的教學大綱學習，參加統一考試，試卷的命題及評分均由IB總部統籌規劃，試卷的批閱及考生成績由IB總部統一發布。一旦學生持有瑞士日內瓦總部所頒發的全球通用之IB文憑，即可以直接申請全世界數以千計的最高學府，完全不需要再參加當地的大學會考即可直接入學。文憑持有者在申請大學時，通常只需根據世界各國大學所公布的最低錄取分數提出申請即可，使得學生在考試前就

已有了明確的方向。許多大學甚至給予成績優秀的IB畢業生諸多入學優惠，如直修大二（免修大一全年的課程）或免修部分大一課程等。

AP課程：始于1955年，是大學預修課程（AdvancedPlacement）的簡稱，由美國大學理事會（CollegeBoard）主辦。在美國高中階段開設的具有大學水平的課程，共有22個門類、37個學科。該項考試的目的在于，使高中學生提前接觸大學課程，完成一些美國大學的學分課程及考試。AP課程及考試可以為高中生起到減免大學學分、降低大學教育成本、縮短大學教育時間的目的，同時AP考試成績可以作為申請大學的一個重要籌碼。

A-level課程：英國高中課程簡稱A-Level課程。它是英國的普通中等教育證書考試高級水平課程，是英國的全民課程體系，也是英國學生的大學入學考試課程，就像我國的高考一樣，A-Level課程證書被幾乎所有英語授課的大學作為招收新生的入學標準，因此，A-Level課程被國際教育界譽為“金牌”教育課程和全球大學入學的“金牌”標準。英國學生一般在16歲或稍大一些開始學習這種課程，圓滿修完這種課程即可進入大學就讀。

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