回顧2015年的中國高等教育，一大亮點就是在“大眾創業、萬眾創新”的大環境下，大學生創業得到了全社會的高度重視。

伴隨國家層面眾多創業政策相繼發布，各高校關于創業創新教育的具體舉措和休學創業的規定也逐步落實：制定大學生創業教育課程設計和教學大綱，推行彈性學制，出臺相關辦法和措施，開展各類大學生創業大賽和創業項目等。有條件的高校還聘請創業成功者、企業家、投資人、專家學者等擔任兼職導師，對創新創業學生進行一對一指導。《2015中國大學生就業報告》顯示，大學畢業生創業比例連續5年上升。但同時應該看到，我國大學生創業整體水平還不高，主要表現在兩個方面：一是創業的大學生在整個畢業生群體中占的比例很小，二是創業項目的創新含量低。大學生創業存在的問題除了與整個社會大環境有關外，還與高校創業教育的缺失有關，同時也反映出中國教育長期存在的一個問題——創新能力培養不足。

筆者以為，創新創業教育不應成高校“獨角戲”，需要學生、教師、高校、社會的互動，共同培育創新創業的社會文化環境。目前政府利用行政手段正全力推動大眾創業、萬眾創新，這是一個自上而下的過程，但如何使全社會自下而上地自覺形成鼓勵創新、自覺創新的氛圍，真正讓創新在全社會蔚然成風仍然需要我們深刻反思。

高校是創業教育的主角，我們首先要在觀念上統一認識。從2015年的高校建立彈性學分制和休學創業，到 2016年起所有高校都要設置創新創業教育課程，這些措施及其背后的深遠意義顯然還沒有在高校形成共識。筆者認為，中國大學目前存在的問題，是由于理想主義缺失和過度行政化管理，所導致的大學教育功利化的傾向，而不是創業就業教育本身。新東方創始人俞敏洪認為，創新創業成功最需要的三要素為堅持理想、堅持正確的方法和路徑、堅持不斷地突破。俞敏洪把堅持理想放在首位，認為創業不是為了錢而是為了理想的實現。另外，用行政手段推進創業就業顯然難接地氣。如果只是按照行政手段推動創新創業教育，就很難走出千校一面的怪圈。

高等教育實現從精英教育向大眾教育的轉變，需要的不僅僅是增加創新創業教育的課程或開設一個創業專業，而是教育范式的大改變和大改革。真正創業教育的改變，是課程的改變，課程要跟著學生走。根據麥可思調查，我國剛畢業的大學生最缺乏的三大創業能力是融資能力、管理能力和銷售能力。要想成為一個成功的創業者，學生必須要具備以下素質：閱讀能力，數字計算的能力，創造能力，創新能力，解決問題的能力，以及主動開創事業的信心，遇到問題能夠堅持下去的韌性，跨文化的意識，亞洲知識和全球公民的意識。

大學要實現這些轉變，關鍵是擁有大量有實際創新創業經驗的教師。教師創新精神和創新創業教育經驗不足也是高校的短板，如何有效提高教師創新創業教育水平是一個值得深思的課題。另外有條件的高校應設立專門的孵化資金，加強與產業界合作，為創業者提供資金支持，從而形成一個創新創業氛圍，從教授到學生都愿意積極地投入到創新創業活動中去。

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