面對教育競爭同質化的大環境，佳木斯市郊區在做好加大辦學投入、完善辦學條件、建設高素質教師隊伍、加強日常精細化管理等常規措施的同時，獨辟蹊徑，走出一條將傳統經典與現代文明深度融合的生本德育特色之路。他們堅持以人為本，德育先行的原則，把生本德育同知識傳授、能力培養緊密結合，以培養高素質的對社會有用的公民為目標，以形式多樣的主題活動為載體，以養成教育為重要手段，將學校教育、家庭教育、社會教育有機結合，形成了富有特色和成效的德育工作體系，打造出了自身的核心競爭力。

傳承國學經典實施有根德育

在實踐中，為了將國學經典“外化于行、內化于心”，這個區以傳承與發揚國學經典文化為引領，精心實施“有根”的德育，開展國學經典教育。他們采取“全員育德”、“導師育德”雙育人機制，要求每個教職工每月學生矯正不良行為5次以上，努力實現“書香校園、人文課堂、涵養教師、儒雅學生”的愿景，促進處在世界觀和人生觀正在形成時期的學生成人、成才，使圣賢的智慧在郊區這片沃土上得以傳承與發展。枝繁葉茂的國學教育，不僅豐富了校園文化內涵，營造了底蘊深厚的育人環境，而且在潤物無聲中提升了自身的辦學品位。

首先，全區師生對國學教育重要性的認識本真到位。不管是領導還是教師、學生，都能認識到國學教育對人成長與發展的重要性，全區所有的中小學國學教育涵蓋面達到100%。區教育體育局局長于九江認為，要辦真教育，不辦功利教育，要以學生的長遠發展為目標，不辦短視教育，國學教育是踐行教育理念的重要載體。

日前，記者在郊區部分學校看到，教學樓上懸掛的勵志標語，教室內外布置的文化藝術墻，草坪角落里的溫馨寄語，樓道拐角處的別致書吧……沿江小學在圍墻上60平方米的大型噴繪“千家詩”，長青實驗學校、大來中學及小學佇立著的高大孔子像，紅旗中學“孟子、墨子、孔子、老子”的文學藝術成就分樓層展示，各學校隨處可見《弟子規》、《三字經》、《倫語》、古詩詞、成語接龍等古文古訓，處處孕育著強大的國學文化力量，體現著濃重德育內涵，彰顯著在德育方面的良苦用心。

他們采取“宏觀上統一標準，微觀上具體靈活操作”的方式，廣泛開展了“誦經典、品書香、塑人格”主題系列活動，使孩子們在經典誦讀中積底蘊、養德行、學做人。中小學早自習在專業教師的指導下，統一進行15分鐘的經典誦讀。學生放學后讀給父母聽，并請家長記錄在德育作業上，記錄下學生在家讀書的進度和效果。讓小手牽大手，學生帶動家長學傳統文化，也讓大手拉小手，家長鼓勵孩子繼續學習，共同進步。鼓勵學校開展繪畫、征文、文藝表演、手抄報等多種方式激發學生學習國學文化熱情。如第十五小學的“幸福人生，一路書香”主題讀書節、敖其赫哲族小學的國學經典誦讀知識競賽、長青實驗學校“童心共筑中國夢”等主題活動，通過詩配畫，再現古詩詞的意境，激發學生創作欲望，鍛煉了學生的創造才能，豐富了學生的知識寬度。形成了學生與家長、學校與家庭雙帶動、雙促進的良好學習氛圍。

學校在教學中結合各學科的教學特點，適時向學生進行傳統文化教育，使國學教育與學科教學有機結合。他們利用思想品德、語文、社會等在課堂中滲透傳統文化，借助思想品德課中的經典故事、語文教材的名篇佳作、社會課的“孝”與感恩教育等素材，不失時機，巧作引導，對學生產生細雨潤物，潛移默化的影響。松北小學落實《弟子規》做好中國人《〈弟子規〉生活力行表》，將這些課列入課表，選擇優秀教師進行講解，幫助學生深入理解傳統文化教育經典的內涵，知其然，解其意，方能行其事，讓學生在閱讀理解的過程中感悟其內涵，引導其行為。

建設《生魂》課堂實施有為德育

以主題實踐活動為引領，精心實施“有為”的德育，開展《生魂》德育課程。在“五會”(學會做人、學會學習、學會做事、學會生活、學會創新)教育中，采取校內和校外兩條線，校內以教師、學生為主線，校外是通過學校提高家長的家庭教育素養，實現家長孩子互贏為主線。抓好三個層面，(教師層面、學生層面、家長層面)，樹立三個風氣(教風、學風、家風)，實施“微善教育”，倡導每位師生日行微善。

教師進修學校組織教師學習“五會教育”的精神實質，查找自身在“五會教育”方面的缺失，形成自己的人生座右銘，使教師成為“五會教育”的踐行者和引領者。認真研讀教材及指南，明確意義和目的，在教材的引領下得到再次的開發和拓展，使《生魂》課上得有聲有色，讓學生在熱情洋溢的氛圍中受到教育。把《生魂》德育校本課列入課程表，每周一節，由班主任進行授課，學校做好督促和監督，并做好記錄。全體任課教師全員參與，杜絕只教書不育人現象，使學生在各科課堂上都能得到來自不同方面的“五會教育”。定期舉行《生魂》課程觀摩課，通過教研活動使《生魂》德育課得到拓展，增強教育效果。

學校通過主題班會，看電影、讀書、學生演講、主題征文等活動，使學生成為《生魂》德育課程的踐行者。學校要求每個雙休日，學生要力所能及的幫助父母勞動一天，并且每周要寫出勞動體會，既學到了勞動技能，又體味到了來之不易的勞動成果。每學期都舉行手工制品評比，隨著活動的開展次數增多，學生的作品從簡單到有了科技含量，學生通過參加手工制品活動，不僅變廢為寶，而且發掘了自身的創造力。蓮江口小學舉辦“勞動光榮”報告會，利用節假日開展雷鋒志愿服務活動，組織學生參加植樹、為老人做好事，使學生學會手腦并用做事。

根據農村家長知識水平及教育能力實際，把“五會教育”納入家長學校教育輔導內容，讓學生家長成為《生魂》德育課程的參與者。給家長下發“五會教育”家庭教育指導菜單，使全體家長了解“五會教育”的內涵及自己的缺失。向家長下發相關學習資料，指導整理家長學習心得，使“五會教育”延伸到每個家庭，注重發揮“家長好示范，孩子好習慣”的榜樣作用，促使數以萬計的學生家庭形成了自己的良好家風。松北小學定期開展的星級學生評比活動中，涌現出十余名“孝德之星”，特別是“孝德之星”王思蔓同學，年僅8歲，作為留守兒童，她每天都幫奶奶做家務，照顧生病的爺爺，為同學們樹立了道德示范和行為榜樣。

挖掘校本資源實施有效德育

針對素質教育的薄弱環節，在完善增值性評價機制的基礎上，探索實施中小學綠色評價指標體系。對學生進行心理常識、運動常識、營養常識等教育。發揮歷時3年培養考核的50名“學科名師”，30名“班主任名師”榜樣示范作用，牽動“一校一品”，鼓勵學校結合自身的地緣特征、師資力量、學生基礎，以提高學生的健康素質和人文素養為出發點，充分挖掘校本資源，確立并實施能夠彰顯自身辦學特色的科研課題。對各學校提煉出切實可行的校本課程內容，提出具體的實施要求，激發學生積極的情感體驗，踐行向上的實踐活動。

將傳統文化《弟子規》與中小學生《日常行為規范》教育相結合，使校本德育與學生行為習慣養成相結合。望江聯校模仿《弟子規》編寫的三十六句《一日常規歌》，文字既簡潔明了又朗朗上口，而且在背誦時加入適當動作，使學生們懂得快、記得牢、做得好，在輕松愉快的游戲中養成良好的行為習慣。同時，每當學生犯錯時，老師和家長就會結合《弟子規》的內容讓學生自省并找到解決方法，得到家長和學生的普遍認可，師生關系、家長和學生的關系也更加融洽了。很多家長反映，孩子不僅學習成績提高了，而且知道孝順父母了。

他們堅持“用身邊的事教育身邊的人”，通過校本教材的學習與實踐，讓思想品德教育融入日常生活，鼓勵學生倡導文明，革除陋習，從自身做起，從小事做起，養成良好的生活衛生習慣，做一個不亂扔垃圾的人，激發和培育出學生“愛家鄉、愛父母、愛自己”的人生情感體驗。“美麗鄉村我先行”等主題校本教育，不僅引導幫助學生和家長養成良好的文明習慣，也為解決廣大農村地區存在的“臟、亂、差”問題奠定牢固的思想基礎。在采訪中，一些村民都高興地告訴記者：“學校開展的核心價值觀教育，孩子好像都長大了幾歲，變得越來越懂事了。”

第十五小學的特色課程系列教材，包括《創意絹花》、《泥塑》、《口風琴》、《棋藝》、《春蕾文學》等10多冊，通過一系列的德育校本課程的開展，使學生學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美。敖其赫哲族聯合學校的“五好教育”讀本，經過試用、修訂。2012年再版，增加了插圖、補充了內容，進一步細化了教材的高、中、低段的實用性，將內容與學生的年齡段結合、分解，實用性更強了，學生對知識的掌握程度也更好了。望江聯合學校根據學校自身特點，針對當前學校德育工作所面臨的困難及挑戰，提出“四愛”教育(愛生命、愛自然、愛生活、愛學習)。蓮江口小學的憶成長知感恩、憶患愛生命、憶禍守紀、憶苦知甜、憶災知愛環境、憶辱知愛國“六憶教育”為學生健康成長奠定深厚基礎。

建設美麗鄉村實施有質德育

從中小學生抓起，積極培育學生美麗心靈，努力改變農村傳統陋習，廣泛發動農民自主建設美麗鄉村，探索出了一條發揮基礎教育作用、助推美麗鄉村建設的有效辦法，得到了省委政研室、省教育廳實地調研后的充分肯定。

他們以培養“德、智、體、美、勞”全面發展的合格人才為目標，切實加強社會主義核心價值觀教育，讓農村孩子心靈更加美麗，讓農村生活更加美好。從教育引導、文化熏陶和環境創新入手，努力把核心價值觀教育融入學校教育全過程。普遍開展了以“八個一”為載體的主題教育活動。即：“一室(核心價值觀主題教研室)、一課(班級隔周一節主題教育課)、一站(核心價值觀輔導站)、一箱(“我眼中的核心價值觀”信箱)、一隊伍(“心靈天使”隊伍)、一板(“培育核心價值觀”宣傳欄)、一廣播(“我身邊的核心價值觀”廣播)、一講座(“青春漫談”講座)主題教育活動。除此之外，他們還充分利用升旗儀式、主題團會、隊會等傳統形式，不斷創新社會主義價值觀教育。

在推進美麗鄉村工作中，充分發揮農村基礎教育覆蓋面廣、影響力大、滲透性強的優勢，通過發揮中小學教育平臺的延伸覆蓋作用，用中小學生的小手牽動家長的大手，推動廣大農民的思想認識由“要我美麗”向“我要美麗”轉變。郊區西格木鄉西格木村在整治村屯環境時，該鄉小學七年一班一名學生的外公給村領導出了一個難題。按照整體規劃要求，在街道加寬后以及施工過程中，需要把他外公家的廁所拆除，把院前地里種植的蔬菜拔掉，盡管村里承諾很多補償性條件，但是老人就是不為所動。在得知這件事之后，這名學生很替外公感到羞愧，班主任因勢利導，指導學生回去勸說外公，用親情感動老人，最終使問題得到了圓滿解決。

據不完全統計，自開展美麗鄉村建設以來，全區各中小學校利用學生在家庭生活中的影響力，積極協助鄉政府和村委會破解建設管理難題20余個。他們還在全區各中小學普遍開展“助貧困、送溫暖、獻愛心”主題實踐活動，廣大中小學生用實際行動為建設美麗鄉村奉獻愛心貢獻力量。西格木小學把西格木村一戶僅有一位80多歲老人的“空巢家庭”作為重點幫扶對象，定期組織師生前去看望老人，幫助清理打掃衛生，照顧老人生活起居，讓老人深切感受到了活動的溫暖。2014年8月，四豐聯合學校在組織學生到四豐鄉四合山村開展活動時，發現一農戶的家庭衛生實在太差了。于是學生主動利用2個多小時的時間，幫助他徹底打掃衛生。見此情景，戶主不好意思地說：“孩子們，讓你們見笑了……”,于是他自己也迅速加入到大掃除中來。等到學生們再次來到這個家庭時，發現不僅屋里院內整潔干凈，就連“門前三包”區域也舊貌換新顏了。實踐證明，“小手拉大手”在推動美麗鄉村建設中發揮了超出想象的作用。

全區各中小學充分利用校園宣傳欄、文化長廊和板報等載體，向學生和家長宣傳美麗鄉村建設給農民生活和農村發展帶來的巨大變化。通過“校訊通”、“家校通”等信息化網絡平臺，向家長發送圖文并茂的宣傳圖片，宣傳大家身邊鮮活的先進典型，以激發投身美麗鄉村建設的熱情。有的學校還發送“致家長一封信”，邀請家長參加主題班隊會，號召學生家長積極參與美麗鄉村建設。有的學校組織開展“我家的昨天與今天”繪畫、征文、攝影等系列比賽活動，讓學生們運用圖畫、文字、圖片等方式，展示自己家昨天與今天的變化，通過過去與現在的比較，多角度全方位的體驗和感受建設美麗鄉村給農村帶來的重大變化。有的學校組織美麗鄉村建設宣講團、紅領巾宣傳隊，深入村屯，走街串戶，面對面向農民宣傳美麗鄉村建設相關的政策，制作并向農民免費發放《美麗鄉村建設倡議書》、《村規民約》等宣傳資料，在村屯顯著位置刷寫宣傳標語、懸掛條幅、宣傳圖板。

美麗鄉村建設開展以來，全區各中小學校共向村民發放美麗鄉村建設倡議書、《村規民約》等宣傳資料近4萬余份，在各村屯顯著位置懸掛條幅標語200多條，制作并設立宣傳圖板80余塊，組織召開家長動員會34場(次)，錄制播放專題宣傳片17張(次)。他們鼓勵全區中小學校教職工和學生積極投身美麗鄉村建設，用實際行動感染和帶動學生家庭和全體村民自覺遵守村規民約，共同營造“污染破壞環境可恥，珍惜愛護環境光榮”的良好氛圍。采取“分片包干”方式，為各學校規定責任片區，由各中小學定期組織本校師生深入村屯，義務幫助村民打掃衛生，清運垃圾，凈化環境。郊區進修學校、敖其中學先后組織員工200多人次，深入村屯，義務清理村屯垃圾，用實際行動為建設美麗鄉村添磚加瓦。大來小學全校師生將學校所在地的600余米集市街命名為“紅領巾”街，組織師生定期義務勞動，撿拾垃圾，清掃雜草雜物，讓“紅領巾”為美麗環境增光。郊區紅旗中學將所包村屯主要街路分別命名為“共青團街”、“黨支部街”，并成立美麗鄉村建設黨員服務隊、師生服務隊，定期為村屯義務打掃衛生，清運垃圾。他們還配合鄉里和各村，在全區各中小學校廣泛開展以“講文明、樹新風、除陋習”為主題，以開展“六清”(清柴草、清垃圾、清糞肥、清積雪、清殘垣斷壁、清溝渠路障)為內容的“文明家庭”評比活動。以班級集體為活動單位，常態化組織學生及其親屬對自家及“門前三包”區域做全面打掃。然后以上報影像資料和實地檢查相結合的方式，通過實施“每月一評比、每學期一小結、年末累計總評”辦法，有效建起推進美麗鄉村建設的動力機制。

佳木斯市郊區通過生本德育的實施，豐富了素質教育的內涵，取得了豐碩成果。先后被評為國家級家庭教育指導實驗基地、五好基層關工委，省級教育工作、中小學德育工作、中華美德教育工作、“理想點亮人生”主題讀書活動、全民健身活動先進單位;榮獲市級中華文化經典教育、全市教育系統先進集體等多項榮譽稱號。

更為令人欣喜的是，“傳統經典與現代文明融合的生本特色德育”在學生心中播下了追求美好生活的種子，讓廣大學生凈化了心靈、增強了社會責任感、提高了文化素養，而且創生了孩子們學習文化知識的強勁動力，由“要我學習”轉變為“我要學習”。2015年，全區考入省重點高中人數已達到387人，其中升入佳木斯一中人數，已由2011年的33人升至2015年的127人，實現了四年邁出四大步的歷史性突破。

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