教師節臨近，不少家長又在糾結送不送禮。不送禮擔心孩子受冷落，送禮又擔心送得比別人少。老師真的會因為家長送禮而對學生另眼相看嗎？又是什么原因讓送禮這一歪風困擾家長？本期三人談將探討如何才能避免送禮風異化師生關系。
困境
不送心里沒底
李龍：盡管教育部日前發通知，要求“節儉過教師節”，但家長一方面擔心不給老師送禮表示一下，孩子會受到冷落，這種愛護孩子的心理可以理解。昨天有新聞報道說，遼寧營口一位家長怕女兒上幼兒園受委屈，干脆投入千萬元買下女兒將要入讀的幼兒園；另一方面，也有家長害怕別人送了自己不送，孩子會吃虧。因而，明知道給老師送禮是不良的社會風氣，但出于從眾心理，只得陷入 “不送心里沒底”的尷尬境地。
練洪洋：家長給老師送禮心情復雜、心態各異。既有“囚徒困境”，亦有社會原因、攀比心理等等。現在的社會風氣，求手上攥點權力的人辦事不容易，不送禮有時根本行不通，作為老百姓，很容易將這種認知遷移到教師身上：想讓老師對自己的孩子特別照顧，就必須要送禮。而且，部分家長認為，反正決定要送禮，送得不痛不癢，或者禮比較輕，沒給老師留下印象，也沒什么意義。要比別人的禮厚，才能引起老師重視。家長一旦有這種心理，就容易出現暗中較勁的攀比現象。
送禮
是常情但分輕重
李龍：老師不收禮、醫生不收紅包，這是社會基本常識，也應是一個最基本的社會底線。倘若老師因為家長有沒有送禮就另眼相看，甚至厚此薄彼，這不但對學生很不公平，同時也有違社會準則，給社會樹立了一個很不好的榜樣。因而，用物化的關系來衡量師生關系，實際上是對師生關系的扭曲，也有損教師群體的社會形象，因而教育部門要率先抵制這種不良風氣。
練洪洋：給老師送禮這個問題，確實要比社會其他領域的同類問題復雜一些。一方面，中國社會是個人情社會，人情社會注重知恩圖報，禮尚往來，逢年過節給恩人、長者、尊者送點禮物，沒人覺得不正常，哪怕禮物重一些。
“萬世師表”的孔子，當年也秉持“自行束脩以上，吾未嘗無誨焉。”十條臘肉謂之“束脩”。可見，弟子拜師求教，給老師送上摯禮，是應該的。但是，孔子認為，禮過重或過輕，都有失中道。同樣，家長給孩子的老師送禮，也有一個度的問題，重了就有賄賂嫌疑。
李龍：給老師送禮，是“人之常情”，但有的老師收禮卻也是心安理得，這就值得追問。據聞，今年暑假，竟有學生家長集體湊錢請老師去國外旅游，這種禮物顯然有點過了。很顯然，老師收禮就和公務員的“灰色收入”一樣，由于長期缺乏規范，所以大家都將其當作了“潛規則”。
我的一個朋友就是老師，她坦承多數老師還是抱著有禮收收也無妨的心態，但也不會因為家長沒有送禮，就故意冷落學生。而且更愿意收那些優等生和中等生的禮物，沒有心理負擔。而如果從投入產出來看，中等生送禮收益較大。因為優等生不管送不送禮，老師都很喜歡；而中等生送禮后，老師多提問多鼓勵，成績提升就比較明顯；最不愿收學習差的學生的禮，因為成績提高不上來，心理壓力很大。
信任
彼此應良性溝通
練洪洋：一些家長給老師送禮，預設的前提是，有錢使得鬼推磨。這個前提對教師群體來說，是不公平的。不可否認，有這樣的教師，但不是全部。一方面，對于大多數身正品高的教師來說，赤裸裸的“交易”是對教師的不信任，對其師道的污辱；另一方面，教師本身也有孩子，在另一個場合，他們也是學生家長，于其本人，也未必愿意送禮。
譚敏：大部分送禮的家長，怕吃虧的心理背后其實是基于對老師的不信任。送禮風氣讓家長叫苦，但也是家長縱容出來的。在這個方面，家長也應該反省，應該相信老師的職業道德和職業水準。其實，對“熊孩子”的教育，老師也希望獲得家長的配合，所以，家長可以通過跟老師多溝通來幫助孩子成長，未必一定要用送禮的方式。而且，大人們的送禮行為，極可能對孩子造成不良影響，那可就“賠了夫人又折兵”了。
折射
“望子成龍”心態
李龍：給老師送不送禮，這本來不應該成為一個問題，然而現在卻令很多家長糾結，反映的不光是教育問題，其實也是社會大環境使然。家長普遍抱著“望子成龍”的心態，把送禮與成績掛鉤，與上升通道的打開相聯系，這一方面反映的是應試教育之痛，另一方面也說明我們的社會太過于功利。打個比方說，家長為了讓孩子當班干部給老師送禮，這和那些跑官要官的又有什么區別？
此外，家長擔心不給老師送禮，孩子會受冷落，這種不相信老師會公平對待每一個孩子的普遍心態，也是社會誠信度偏低的表現。
練洪洋：禮不是問題，問題是禮的重輕，重了有受賄之嫌，應在打擊之列。對于教師節送禮，各級禁令發得不少，深圳日前還出禁令，教師收禮情節嚴重的將被停職或解聘。問題在于，家長給教師送禮，數額較小、行為隱蔽、你情我愿，難以發現。應該像國外公務員一樣，多少錢以上的公務禮品不能收，明確界限，也是對老師的保護。而制度要落到實處，用事實教訓個別心存貪念的教師。
譚敏：真正的尊師重教是師生間的情感交流，節假日給老師發個短信、打個電話聊幾句近況，更能表達心意。要讓這股不正之風得到扼制，形成讓家長“不想送、不能送、不敢送”，老師“不想收、不能收、不敢收”的環境，回到正常的家長老師關系中，過一個清爽快樂的教師節。
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