在勝利實驗學校，有一株會發微博的植物，每天準時播報溫度、濕度等，一時間成為學校的大明星，同學們都想一睹真容。于是，信息技術老師余國罡的辦公室里，每天都擠滿了學生的小腦袋。

原來，會發微博的植物，是余國罡辦公室里的一株小樹，他為這株普通的植物安裝了一個特殊的設備——溫濕度傳感器。于是，這株植物就能感知溫度和濕度，并且定時發送微博。正是這一株會發微博的植物，打開了創客空間課程的大門，也顛覆了學校傳統信息技術課，深受學生歡迎。

近日，首屆全國3D教育與裝備研討會在杭州勝利實驗學校舉行，中國系統仿真學會3D教育專委會顧問韓呼生研究員、教育部教育裝備研究與發展中心副主任劉詩海研究員以及全國各地有關部門負責人、專家、學者、中小學校長共200多人參加研討。研討會上，勝利實驗學校校長張浩強介紹了學校3D教育的創新實踐。

金字塔是如何建成的？通過3D教室可以呈現

3D教室會是什么樣子的？戴上3D眼鏡，同學們可以在教室里感受完全不同的課堂，例如金字塔是如何建成的、晶體內部結構、天體形成等場景，在日常生活中無法再現，同時還有在現實生活中無法觀察到的自然現象或事物的變化過程，在3D教室里都可以呈現出來，使得抽象的概念和理論更加直觀化、形象化，方便學生對抽象概念的理解。更有趣的是，在3D教室中，學生可以放心地進行各種物理、化學的練習，比如爆炸、化學反應、青蛙解剖等，不必擔心由于操作的失誤所帶來的各種危險。

中國系統仿真學會3D教育專委會顧問韓呼生研究員認為，交互式3D多媒體教學系統就是利用虛擬仿真技術為難以講解的內容構建教學場景和直觀的3D模型，為學生創設一個情景化的學習環境，多維度呈現學習內容，調動學生視覺、聽覺、動覺等多感官參與，讓學生們在學科教學中感受到極強的逼真感。

勝利實驗學校校長張浩強曾經對學校52位老師進行問卷調查，發現有82.69%的老師愿意參加3D教育的實踐研究。學校曾經用了一節科學課做對比，主題式土壤分析，一節是用傳統的查資料方式進行研究，一節利用信息技術動手實驗來學習，結果發現，學生對于課堂知識點的掌握并沒有太大的差別，但是對于學習的關注度是明顯不同的。有學生興奮地說，沒想到現在上課也能像看3D電影一樣學習。“形式變化帶來情感變化，對于學生的影響是很大的，他們的興趣和激情被點燃，這一點非常重要。”張浩強說，3D教學直觀形象、立體感強，可以充分調動學生興趣、延遲知識記憶時間，對于復雜實驗代入感強。

接下來，這一套3D教學資源將進入勝利實驗學校，“不僅僅是為了服務教育，同時還要讓學生感受到技術的先進性。”

開發小游戲、設計機器人 信息技術課顛覆傳統模式

在引進3D教學資源的同時，學校從這學期開始，在五六年級開設了全新的信息技術課——創客空間機器人課程，兩周一節課，余國罡是任課老師。

最開始，同學們先學習編程思維，通過電腦制作小游戲，例如走迷宮、猜數字等。隨著難度的增加，同學們開始有了創新，例如戳氣球的游戲，在電腦屏幕前，用手指橫著一戳，屏幕里的氣球就破了，余國罡介紹，這就是經典的體感游戲，現在很多人在家中對著電視機打網球，也就是體感游戲的升級版。有了編程思維的基礎，同學們就可以開始制作機器人了。余國罡帶我們去看了他的小教室，里面擺滿了學生的作品——各種功能的機器人。例如其中一輛小車，其實就是一個光感機器人，當我們用手遮住光線的時候，機器人身上的燈就亮了。“這不就是我們的路燈嗎，有人走過就亮了，這是因為裝了亮度傳感器。”余國罡說，學生們很善于創新，利用不同的傳感器制作了機器人。

雖然課程開設才短短半學期，但是同學們的成果卻不少，在社團展示活動中，更有家長驚呆了，不敢相信自己的孩子竟然會制作機器人。而且，別以為機器人是男孩子的天下，其實女孩子也巾幗不讓須眉，“尤其是需要邏輯思維能力的程序，女孩子設計得反而比男孩子好。”

接下來，學校將引進3D打印機，而與此同時新的課程也將推出，例如讓學生設計作品，再通過3D打印機打出來，同時還要通過各種形式的展示，向大家介紹自己的作品，“難度更大，更能鍛煉學生全方位的能力。”

信息技術課不會再教學生如何上網，如何打字，如何發送郵件，今后將更注重思維能力、設計能力的培養。

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