黑龍江大學學生在寢室學習“慕課”。

“慕課”(MOOCs)，全稱Massive Open Onl i ne Cour se，意為大規模網絡開發課程。2013年，這個詞匯剛進入中國教育者視野就引起不小的“恐慌”。曾有專家表示，慕課運作模式已在根本上觸動傳統高等教育的根基，將引起大學的重新洗牌。

兩年過去，“重新洗牌”的新格局并沒有到來，但“慕課”這種基于“互聯網+”的教育模式卻正悄無聲息地改變著每一個人——學生在這里找到優質教學資源，教師的教學水平在這里得到提高，學校管理者在這里找到學校未來發展的方向。

近日，黑龍江大學自制兩門國學“慕課”正式上線，這是我省省屬大學首批上線的“慕課”課程，可容納校內外萬人在線觀看學習。其實從2013年開始，我省不少高校就已經開始將“慕課”作為選修課，學生可以通過學習獲得學分。

“慕課”究竟給我省學生、教師、學校以及社會上每一個普通人帶來了什么樣的改變?本報記者近日輾轉多地進行了采訪。

連接“慕課”讓學生視野更寬廣

黑龍江幼兒師范高等專科學校學生劉芳瑩這幾天自信心“爆棚”，按她的說法，“從小到大我第一次有了‘驕傲’的情緒!”

她的“驕傲”正源于一堂“慕課”。

黑龍江幼兒師范高等專科學校2014年購買了20門“慕課”，作為全校學生的選修課資源。出于興趣，劉芳瑩選擇了“軍事理論”課。這門課程分為線上線下兩個部分，線下是自學，線上則是在專門的“慕課”教室進行，全國所有選擇這門課程的學生可以通過網絡和任課教師互動。

在10月一堂線上課的答疑環節中，課程的主講教師忽然說，“這位來自黑龍江幼兒師范高等專科學校劉芳瑩同學提出的問題很有水平，‘大學生在如今信息爆炸、瞬息萬變的時代，應具有怎樣的國防觀念和擔當?’”

劉芳瑩告訴記者，那一堂課上，老師只回答了四個問題，其他問題都是由北京大學、同濟大學和復旦大學學生提出的。

“我當時十分興奮，沒想到我竟然和全國知名院校的學生站在了同一個舞臺上，并獲得了知名教授的認可。我從小學習就不太好，一直沒有什么自信，可通過‘慕課’讓我知道，世界很大，但只要認真努力，總會有你的一席之地。”

黑龍江東方學院學生劉凱對于“慕課”則有另一番體會。

他在“慕課”平臺自選了一門多校共建的“食品安全”課。這門課程的任課教師來自北京大學、中國農業大學以及國家食品安全風險評估中心等高校和研究機構。

“上這門課我花費了9.9元，但收獲的卻是9.9萬元都買不來的。”劉凱激動地說，“其實我們學校的‘食品安全’教學實力也很強，不過聽了這門‘慕課’，讓我從更多角度理解了‘食品安全’是一個什么樣的專業，應該如何學習。更重要的是，通過‘慕課’的討論區，我認識了全國其他高校‘食品安全’專業的學生和教師，擴展了自己的視野和朋友圈。”

黑龍江大學文學院博士生導師劉冬穎教授近日上線了“慕課”——《論語》人生課堂。她說，“慕課”可同時容納校內外萬人在線觀看學習，學生不但可以通過觀看視頻講座，完成知識性、概念性的內容學習，還能在網絡社區中與其他同學討論。大學生們在學習活動中相互啟發，有利于開闊眼界，實現成長。

利用“慕課”讓學校補齊短板

黑龍江幼兒師范高等專科學校和黑龍江大學一所是專科學校，一所是本科院校，但兩所學校的教務處主要負責人都表示，“慕課”可以幫助特色突出的學校補齊專業短板，實現教育資源優化配置。

黑龍江大學教務處處長蔣鯤表示，黑龍江大學人文社科類專業突出，但理工類專業相對薄弱，通過引進水準較高的理工科專業“慕課”，學生可以隨時隨地學到清華大學等名校的相應課程。學校已有的理工類專業教師也可以通過“慕課”學習，提升自己的教學水平和科研能力。

“黑龍江大學今后還會上線更多人文社科類的‘慕課’，讓全國理工類專業突出，而人文社科類專業薄弱的學校共享優質教學資源。”蔣鯤說，像黑龍江大學這樣的省屬高校認真籌備并且積極上線“慕課”，可以提高學校的知名度和影響力，進而提升學校的競爭力。

“我們為引進‘慕課’資源，建設‘慕課’教室已花費了上百萬元。引進的課程如‘食品安全與日常飲食’、‘演講與口才’等都是幼師學生需要學習，但學校自己開辦需要較大成本的課程。”黑龍江幼兒師范高等專科學校教務處處長徐青告訴記者，雖然引進“慕課”會花費一定的資金，但實際卻節約了大量教學成本。同時，黑龍江幼兒師范高等專科學校明年也將上線兩門“慕課”。

學校負責人表示，“慕課”已成為一種趨勢，學校應該建立互聯網思維，將有特色，又受歡迎的課程融入“慕課”體系，這將有利于“弱校”在“互聯網+”時代闖出一片新的天地。

不過，記者在采訪中也發現，我省很多高校教師對制作“慕課”的積極性不高。有教師表示，制作“慕課”費心費力，還沒有什么額外收益。

對此，霍明琨表示，“制作‘慕課’雖然辛苦，但一經上線，就可以長期使用，并不需要實時更新。平均計算下來，制作‘慕課’耗費的精力和每學期制作教案差不多，更何況，隨著平臺的規范化和法制化，‘慕課’將成為一個巨大的市場，只要課程質量高、受歡迎，無論是知名教授還是青年教師，都可以在這個大市場中實現自身的價值。”

制作“慕課”

讓教師成為“多面手”

“其實教師也是‘慕課’的受益者。”黑龍江大學歷史文化旅游學院教授、碩士研究生導師霍明琨說。

霍明琨也在近日上線了一門“慕課”——《菜根譚》與職場智慧。早在2013年，《菜根譚》與職場智慧就由中國科學文化音像出版社出版，是一本暢銷圖書，而霍明琨也曾在多檔講壇類電視節目上講過這門課。

為什么要把這門已經家喻戶曉的課程變成“慕課”呢?

霍教授笑著回答，“因為想讓更多人了解《菜根譚》，想利用互聯網把傳道授業解惑的教師職責擴展到更廣闊的疆域。這些是教師的本能，而‘慕課’是可以實現教師本能的最好載體。”

對于傳統教師而言，制作“慕課”有沒有難度呢?

霍明琨告訴記者，“慕課”與傳統課不同，是按知識點，而不是以40或50分鐘的授課時間作為分割依據。單節“慕課”在10至20分鐘，這更符合成年人集中注意力時間的學習規律。

“從教師的角度來說，如何分割知識點，如何能持續吸引學生的興趣十分重要。”霍明琨說，為了適應慕課教學，教案必須重新做，課程教授方式也必須重新設計，和上一門新課差不多。

“我覺得上‘慕課’更像是拍電影。”劉冬穎說，“像我這樣從事傳統文化研究的老師，對于新技術不了解，制作‘慕課’促使我去學習新的東西。比如老師要參與設計制作‘慕課’的舞臺背景和道具，我特意請了電視臺的專業設計師指導，邊學習邊設計。課程錄制階段完成后，后期制作用了35天，每天我都從8時工作到21時。雖然辛苦，但我學會了如何給電視片上字幕，如何配音，甚至學會了如何當一名導演。通過制作‘慕課’，我不僅學會了新技術，還獲得了互聯網思維，看問題的視角變得更多元，這對教師十分重要。”

霍明琨也表示，通過制作“慕課”，讓她對已經講授多年的課程有了新的認識和理解。如今這門‘慕課’剛剛上線，就已有全國多所高校500余名學生在線學習。“在‘慕課’里，老師和學生的距離被拉近，很多學生都會提出一些建議和問題，這都是我未來提高改進的方向。”

圖片均由黑龍江大學提供

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!