海師學生出發去市縣學校頂崗支教。 

　　很多頂崗實習生都是學生眼里的“明星老師”，有很多學生粉絲。 

　　頂崗支教大學生在備課。 

什么是頂崗支教？簡單來說，就是“雙五百”人才工程項目的形象性說法——在校師范生到基層做教師，在職老師回學校再教育。海南師范大學的頂崗支教已持續了10年。

頂崗支教

為海南農村教育做了一件大好事

自從2006年海南省實施“雙五百”人才工程項目以來，海南省每年從海南師范大學選派500名優秀師范生到定安、瓊中、屯昌、五指山市等11個中西部縣市學校頂崗實習任教兩個月左右，同時置換出上述學校中的500名教師赴海南師范大學進行脫崗培訓。迄今為止，已有7060名海南師范大學師范生投入到頂崗實習活動中，有4090名農村教師回爐充電。

2006年，時任省委副書記羅保銘，曾對海師大頂崗支教批示：海師以發展海南教育為己任，深入調研，充分利用現有教育資源，既提高師范生的實踐能力，又發揮對貧困地區的支教作用，對貧困地區教師回爐培訓深造，這是一件一舉多得的大好事。

《中國教育報》、《光明日報》都曾對“頂崗教育”進行了全面深度的報道，“海南師范大學播種希望行動創新師資培訓模式”曾被評為十大創新新聞之一。

2015年7月，網友“小紅”發帖稱，“海南師范大學文學院強迫中文專業師范生全體頂崗支教實習，剝奪學生的選擇權”，希望討個說法，一時重新引發社會對頂崗教育的關注。

據一些中文系學生的反映，頂崗教育的名額需要覆蓋中文系四分之三的學生。今年的考研時間是12月26日、27日，而頂崗結束的時間是12月12日。由于頂崗實習期“撞車”考研備考期，因此，這次的頂崗在最初推動時，引起了一些有考研計劃學生的不滿。

據中文專業學生介紹，后來學校出面協調了這件事，比如，有些考研的學生留在了海口周邊支教。據學生反映，他們反對的不是頂崗教育，而是頂崗教育的時間。據多數頂崗實習學生反映，雖然海南師范大學有模擬教學的“微格課”，但是實習跟在學校里模擬教學的感覺還是很不一樣。據多數學生介紹，通過實習，可以接觸到很多在學校里接觸不到的人與事，是個很好的學習鍛煉機會。

師范生

頂崗支教圓了我的教師夢

“頂崗支教學生來了后，我們學校成立了有史以來的第一個合唱團”，白沙黎族自治縣金波學校校長唐發井告訴記者，今年這批實習生的到來，不僅為學校帶來新鮮的教學理念，更是為學生帶來學校有史以來的第一個合唱團。

金波學校旁邊就是荒山，校址很是偏僻。但是，前來實習的學生傅林卻很滿足，他告訴記者，成立合唱團算是在孩子們心里播下一顆音樂的種子，以后有可能就有機會長成參天大樹，他們或許以后會有人從此走上音樂的道路。

據海南師范大學十年統計資料顯示：頂崗學生在實習學校里，不僅會承擔教學任務，還做了不少學校建設方面的工作。比如，一些體育專業的學生會幫助實習學校訓練運動員，一些美術、音樂等藝術類專業的學生會幫助學校開展課外興趣小組，英語專業的學生會幫助組建英語角。甚至，實習學生還會參與幫助基層政府工作，如，信息學院2015級學生唐田，在白沙金波鄉實習期間，利用周末時間，培訓當地鎮政府公務員，幫助實現了當地政府的無紙化辦公。

李林是海師中文專業的學生，她被分到了白沙黎族自治縣中學實習。記者見到她的時候，她是跟另外兩位中文系的女生一起接受采訪。她們都化著淡妝，衣著非常正式，清一色的“黑白配”，上身白襯衣，下身黑色長裙或長褲，腳穿黑色包趾中跟皮鞋。她們告訴記者，這是文學院的統一要求，學校會不定期的抽查學生實習情況，并根據實習表現打分。旁邊英語專業的同學告訴記者，他們學院沒有那么具體的要求，但也要求學生，男生不許穿短褲、拖鞋，女生不許穿短裙，裙子必須過膝。

海師按照職業化的標準嚴格要求學生，對于參加頂崗的學生而言，實習學校不僅僅將他們看作實習生，更將他們視為承擔教學任務的主力軍。不少學生表示，他們“過了一把當班主任的癮”。據了解，由于參加“雙五百”計劃的老師中，有不少班主任，因此，很多頂崗學生便自然頂崗為班主任了。

“語文老師要批改很多作業，很辛苦”，海師中文系的高付告訴記者，在白沙中學，頂崗的語文老師，一般一周有五節課，一個晚自習，兩個早讀，再加上批改語文作文，工作壓力比較大，尤其是帶兩個班，還兼任班主任，“每天睜開眼就要備課、上課”。

“我們每月有390塊錢補助，但回海口考教師資格證，錢就花完了”，在白沙中學頂崗的鄒云同學告訴記者，她在信息學院讀書，頂崗名額較少，但還是有很多同學愿意來頂崗支教。她還說，“大家會在微信上曬各自的狀況”，“我們有的路費五六十塊錢，有的路費二十塊錢，但要多走幾里路才能到學校”。她表示，比起“走4公里才能買包方便面”的同學，已經很滿意了。

據了解，很多頂崗實習生都是學生眼里的“明星老師”，有很多學生粉絲。

基層呼喚

讓優秀的大學生留下來

海師大教師蔣永輝，已經負責過3屆頂崗教育實習項目了。他告訴記者，在他接觸過的實習學校中，除陵水地區某些偏遠山村，如吊羅山區，學校硬件條件比較艱苦外，很多學校的教育設施配備比較完善，絕大多數學校均已實現多媒體教學。

他認為，現在海南農村基礎教育的硬件投入力度已經很大了，薄弱環節主要在于軟件部分，關鍵在于如何提高師資力量水平。

唐發井告訴記者，“基層山區非常需要高素質的人才”，“但也知道這邊條件落后，很難吸引人才留下來”。他表示，頂崗教育的實習期只有兩個月，“要是能長點就好了”，“但也理解學生，也不敢多做要求”。白沙思源學校校長楊錫平也表示，頂崗教育的時間太短。

“我們想回老家工作”，“我家是海南的，能回家鄉執教，感覺很光榮”，也有一些學生這樣表示。其實，海南籍的學生還是很愿意留下來。楊錫平告訴記者，要想切實解決海南的基礎教育問題，“必須依靠海南本土人才”。他認為，對于海南來說，基層老師的主力軍就是海南籍的海南高校的師范生，希望能讓優秀的大學生留下來工作。

頂崗支教對于支教生、實習學校和置換教師三者而言都是一件雙贏的工程。但是十年過去了，境隨景遷，也留下些思考：比如是否由海師大獨自挑擔擴散到其他高校？將“雙五百人才計劃”和“國培計劃”的頂崗支教指標擴散到海南大學、瓊臺師范高等專科學校等師范類專業或者相近專業的學生中進行選拔。比如，是否可以考慮將初中各學科的支教擴展至高一、高二，將支教范圍從中西部擴展到整個海南省各個縣市區？

另外，重視支教生與置換教師的崗前交接，給頂崗支教學生合理分配教學任務，強化駐點教師的教學引導角色等，也是有識之士的呼聲。

海南：對留守未成年學生父母去向登記造冊

據新華社消息 根據海南省五屆人大常委會第十八次會議11月27日審議通過的《海南省未成年人保護條例》，海南各學校將對留守未成年學生的父母外出務工去向等情況進行登記造冊。

海南省人大法制委員會副主任委員楊宜生指出，近年來海南省留守未成年學生合法權益受到侵犯的事件日趨增多。對此，該條例要求學校對父母外出務工的留守未成年學生的基本情況、監護人情況、父母外出務工去向及聯系方式等登記造冊，加強與其父母和委托監護人的溝通，指定專人負責對留守未成年學生學習、生活、心理上的指導，有針對性地開展教育和管理工作。

該條例還提出，海南省將建立未成年人保護協調聯席會議制度，負責指導、監督和協調未成年人保護工作。該條例規定，聯席會議由海南省人民政府召集，成員單位由海南省人民政府有關部門和其他有關機關、社會團體組成。聯席會議設辦事機構，負責日常工作。具體辦事機構由海南省人民政府規定。

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