“十二五”以來，全省累計投入164億元，建成義務教育合格學校9120所(今年將達到10735所)，對8302所學校實施了改造。累計建成農村公辦幼兒園1305所，大力支持普惠性幼兒園建設，兩者比例占全省幼兒園總數的比例超50%。

教育是民生之基，關乎千家萬戶。

近日，記者來到省教育廳進行了采訪，廳長王柯敏介紹，在“十二五”期間，我省堅持“辦人民滿意的教育”，積極回應群眾需求，大力改善教育民生，堅持教育均衡發展。這五年，是著力推進教育均衡發展的關鍵“發力期”，也是為人民群眾帶來諸多實惠和獲得感的“豐收季”。

身邊的好學校越來越多了

11月16日，地處農村邊遠山區的常德桃源蘆花潭中學異常熱鬧，湖南師大附中對口援助蘆花潭中學的簽約儀式正在舉行。湖南師大附中還帶來了多名學科名師，和當地的老師同課異構，座談交流備課和授課心得，氣氛熱烈。“今后，我們還將接受這些老師到我們學校跟班學習，也會盡力幫助他們改善落后的辦學條件。”師大附中校長謝永紅介紹。

這只是我省教育廳組織省會長沙優質名校，開展對口幫扶農村薄弱中小學工作的一幕。

王柯敏介紹，長沙的優質教育資源每年都吸引了大量外來學生，人數已占長沙城區學生總數的近三分之一。長沙的好學校再多，容量也是有限的。只有把優質教育資源，通過好的模式擴展到全省各市州，才能讓老百姓都能就近“上好學”。

近年來，長沙各優質中小學、幼兒園，采取對口幫扶、異地共建、委托管理等方式，幫扶援建其他市州學校達200余所。湖南師大附中耒陽分校、郴州湘一宜章中學、長郡藍田中學等一批長沙名校與當地共建的學校聲名鵲起，學生報名踴躍，甚至很多以前去長沙讀書的當地學生，也回流了。

大力改善鄉村學校辦學條件，縮小城鄉中小學校之間的差距。“十二五”以來，全省累計投入164億元，建成義務教育合格學校9120所(今年將達到10735所)，對8302所學校實施了改造。累計建成農村公辦幼兒園1305所，大力支持普惠性幼兒園建設，兩者比例占全省幼兒園總數的比例超50%。

老百姓身邊的好學校越來越多了。

去鄉村的教師越來越多了

鄉村教育發展水平因明顯滯后于城鎮，其教師隊伍十分薄弱。如何能吸引優秀教師在鄉村學校“下得去”、“留得住”、“教得好”?

2006年，我省在全國率先啟動了“農村小學教師公費定向培養專項計劃”。“十二五”期間，免費師范生培養擴大到農村幼兒園教師、初中教師、特殊教育教師和中職專業課教師，當地學生自愿報名，畢業后回生源縣鄉村學校當老師。

這些免費師范生學習目的明確，就業不愁，除了免交所有學費、住宿費外，每學期還有一定的生活補助，因此吸引了一大批素質較高的貧困學子。由于他們是自覺選擇專業和就業地，所以，即使在偏遠的鄉村學校，他們也干得十分開心。

新晃是典型的老少邊窮縣，距省會長沙600多公里，鄉村教師長期缺乏。首批免費師范生招生時該縣選送了25人，回來后“個頂個管用”，兩年時間就有8人當上了教導主任。“下得去，還好用，可以放心用。”新晃侗族自治縣教育局局長姚斌這樣評價。

目前，我省已通過實施“公費定向培養計劃”和“特崗計劃”，為農村學校輸送合格教師近4萬名，成為我省農村學校新鮮血液的中堅力量。

為了讓鄉村教師干得安心，我省還出臺了一系列政策提高鄉村教師待遇。省財政每年拿出3億元以上，補貼省級層面集中連片特困地區鄉村教師，同時落實鄉鎮工作補貼政策;建立免費體檢制度，大力推進農村教師周轉房建設，已累計建成4萬余套;將“國培”、“省培”向鄉村教師傾斜，實施“送培到縣”。漸漸的，教師不再排斥去鄉村學校教書了，在瀘溪、鳳凰，甚至有不少優秀教師還主動請纓去鄉村學校。

為了更進一步支持鄉村師資建設，我省已起草完成了《湖南省〈鄉村村教師支持計劃〉(2015——2020年)實施辦法》，將從補充機制、培訓機制、管理機制等7個方面助力鄉村教師“教得好”。

優質資源共享越來越便捷了

吉信完小和阿拉完小是自治州鳳凰縣的兩所農村小學，他們的共同特點是缺師少教，尤其是音樂、美術課程因教師嚴重匱乏，不能開齊開足。

這一狀況從去年底開始得以扭轉。

2014年，鳳凰縣“最牛”的小學之一——箭道坪小學承擔了湖南省邊遠山區網絡聯校試點任務，將音樂、美術兩個學科列為共享課堂。無線麥、跟蹤攝像頭、高清投影、實時視頻，這套設備將箭道坪、吉信、阿拉3所學校緊緊連在了一起，箭道坪小學美術教師黃琳斯，通過設備實施同步教學，讓3個班的學生“均衡營養”，吉信完小和阿拉完小的學生一天天進步，一天天自信。

農村學校教師也通過網絡聯校，感受到了給自己帶來的提高。

箭道坪小學將雙周日設為“教研日”，先后聘請多位國內知名專家教授來學校講學，并通過信息化開展同步教研。今年，吉信完小獲得了“湖南省教育廳優秀教研組”榮譽稱號。

近年來，我省全面實施“教學點資源全覆蓋項目”，由專項資金給予支持，幫助教學點基本開齊國家規定課程;實施“中小學網絡聯校建設工程”，將縣城學校與鄉鎮中心校、教學點組成一體化的網絡聯校群，實現教學過程同步實施、教師同步研修、教學資源同步共享;實現武陵山片區農村中職學校“專遞課堂”建設，帶動當地學校提升教學質量。

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