學校課堂上人手一部pad

平常我們主要拿著pad做什么？要是你拿這個問題問身邊的朋友，大多數人的回答都是玩游戲、看視頻、購物等，而如果pad每天都出現在一所學校的課堂上，你會作何感想呢？

在杭州就有這么一所九年一貫制學校，課堂上學生人手一部pad，不過這不是拿來休閑娛樂的，而是用來學習的！

這所學校是位于杭州市下城區的大成實驗學校，校長王盛之想要變革傳統教育教學管理模式，借助智慧課堂互動教學系統、智慧校園管理系統、智慧互通系統，積極創設智慧生成的環境，將學校打造成資源豐富、輕負高質、和諧互動的創智樂園。而用pad上課正是智慧課堂互動教學系統的體現。

學生用pad完成課堂作業

杭州市大成實驗學校智慧學校成果展示

課堂上利用pad自動同步學生作業情況

11月26日下午是大成實驗學校的智慧學校成果展示研討會，記者現場隨機旁聽了該校初中數學老師黃莉的一節課。

在這節名為《螞蟻覓食——最短路徑問題》的課堂上，黃莉老師布置了幾道隨堂作業題，現場，記者注意到，學生用手中的pad完成答題。當答題結束時，學生完成情況由系統自動統計匯總至黃莉老師那里，根據系統數據分析結果，正確率100%的題目黃莉老師不再講解，而正確率50%以上的題目學生可以直接查看系統中的解析訂正（仍不懂的可以合作交流），正確率50%以下的題目，黃莉老師則當堂作重點講解。

值得一提的是，其中第三題為主觀題，批改時黃莉老師挑選了一位做得最好的學生答案來批改，而其余學生拍照上傳后的答案經由同學互批，給出相應分數（系統會隨機發送其他同學的答案給每位學生批改。）

教師教學智能化，學生學習個性化

實際上，除了課堂教學外，課前，該校學生可以進行基于網絡的在線學習，如翻轉課堂、在線課程，實現師生、生生在線互動。

課上，教師移動終端同步學生作業，現場進行白板批注；學生通過“互批”功能參與到批改作業過程，實現師生間、生生間的互動交流。學生可以實時地發布課堂疑難問題，教師可以對每個學生的疑難進行一對一答疑指導。同時，教師還可以很便捷地將整個課堂過程錄制下來，包括教師的課件、板書、書寫軌跡、聲音等，生成復習視頻并自動關聯到相應知識體系中，便于學生根據個體差異需要，進行多次反復學習，查漏補缺，切實掌握已教知識。

另外，在學生端，每個學生都有自己的個性化錯題本，錯題可以進行重新答題、訂正。訂正后，若依然做錯，系統便會自動分析錯題信息，并針對每一個錯題進行“智能推送”，推送一道與錯題相同知識點的題目，進行變式訓練。做到在最短時間內，實現學生個性化學習。

大成實驗學校里面有個創智樂園

創智樂園內的個性化學習

創智、個性、成長，打造美麗視域下的學校教育

自十八大提出“建設美麗中國”后，杭州市教育局提出建設美麗學校，這也為王盛之校長提供了革新的思路。他認為，探索新的教育思想、教育方法和成長機制來引領學校發展，是當前教育急需研究的重大課題。而創智、個性、成長正是其探索的三個核心關鍵詞，最終打造的是美麗視域下的學校教育。

杭州市下城區教育局局長黃偉多次親臨大成實驗學校，并對學校的創新教育模式給予了充分肯定。研討會現場，浙江省教育科學研究院副院長王健敏尤其關注“智能化教學，個性化學習”這一創新教學模式，并對其提出了更深層次的要求。

“教育一方面要回歸追求素質教育的新常態，另一方面學生又面臨升學競爭、就業競爭的現實社會。我們強調素質教育乃是一種發展個性的教育，學生個性發展是素質教育的落腳點。”王盛之校長如是說。

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