上周，浙江省教育廳組織了“教育環浙行”新聞采風活動，省內外共有30多家主流媒體分批走進杭州市西湖區、拱墅區、淳安縣的學校。本次走訪的學校，展現了其課程、學校理念以及“改革”，學校各有千秋的內容下，它們有一個共同點，即關注學生的個性需求、發展需求。

浙江省是高考改革試點省份之一，在新高考改革的契機下，普通高中探索出分層走班、分類走班、分項走班等多樣化的走班教學模式，并試行一年兩學期四學段的高中學段制。拿源清中學為例，學校根據基礎、拓展、研究三個層級，建立并推行了國家必修課程（必學必考，繼續為“三位一體”做好準備）、限定性選修課程（選修選考，滿足學生分類分層）、自主性選修課程（個性拓展、尊重選擇性教育）。”源清中學生源來自城區，其學業水平居杭城優高生的10%-20%間，具有較好完成高中學業水平的能力，不過每個學生的適應性和選擇性各有不同。”學校相關負責人介紹，基于學生的需求，如今生生一張課表，全面走班。

自主選修課程到底可以給學生帶來什么？

“請大家展開想象，挑戰游戲。”源清中學的一個“創新實驗室”內，老師趙春健給每個小組15個一次性紙杯，要求各組在杯子不破的前提下，搭建“杯子高樓”，比比哪個小組的最高。這便是源清中學其中一節自主選修課。課堂上，學生們開始小心翼翼地往上疊杯子，不過越往上疊，杯子高樓就越搖搖欲墜。在學生嘗試疊高的過程中，趙春健常提醒一句：“你們要打破思維。”最終，愿意使用四個杯子做底座的小組勝出了，而只用一個杯子做底座，試圖將所有杯子一個個往上疊的小組輸了，因為杯子疊到十個左右就不堪其重。

“中學生思維，容易突破舊的思維觀念的束縛，也容易接受創新思維和理念。”趙春健經常會在網絡上、創新大賽上搜集靈感，作為他課堂上的素材。開課三年來，他發現許多學生都有了變化。“其實他們很多都有創造力的，只是沒有隨手記錄自己靈感的習慣，以至于讓靈感一閃而過。現在這些孩子養成了隨手記錄的好習慣。”截至目前，他已經累計收到學生的創意作品5000多份，指導學生獲得66項國際應用型專利，126份優秀創意作品被國家專利局受理。

除了高中課改外，基于學生個性需求、發展需求的舉措還有很多。如為發展興趣特長、培養實踐創新能力，義務教育階段深化了課程改革。截至目前，杭州市已確定了兩批深化課改試點學校，共36所，50%義務教育階段學校已啟動深化課程改革活動；以多元化選擇為基本理念，全面推進了中等職業學校選擇性課程改革。中職教育以建設“模塊化課程”的選擇機制、“工學交替”的機制和“做中學”的學習機制為核心，構建多樣化的選擇性課程體系，形成區縣（市）聯動、區域推進、同步實施課改格局；為促進市屬高校培養質量提高、促進大學生就業創業、促進全市產業結構調整和轉型升級，大力推進高校產學對接、校企合作，浙江大學城市學院計算機與計算科學學院、杭州師范大學阿里巴巴商學院等8個學院，成為校企合作重點突破學院。

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