暴力不傷人，言語成利刃；聚團嬉笑罵，拂袖不招云。有時候，冷暴力更給人心中留下亙古的荒涼。

關于冷暴力的定義是：一切區別于肢體暴力造成傷害他人的行為，主要表現為言語上的羞辱，譏諷，對他人的歧視、排擠等。校園冷暴力尤其見于師生，同學之間。

同學之間，從春到冬，朝夕相伴。他們是我們最親近的人群之一，但也是最容易給我們造成傷害的人群之一。

2003年浙江大學《青少年攻擊性行為的社會心理研究》課題組的調查顯示：49.2%的同學承認對其他同學有過不同程度的暴力行為，87.3%的同學承認曾遭受過其他同學不同程度的暴力行為，其中大部分來自辱罵及脅迫威脅。

由此可見，校園冷暴力作為一種隱形暴力，涉及范圍之廣，影響程度之大。很多時候甚至成為終生傷痕。

近日的英國選美皇后Emily Redfearn，學生時期在學校遭受了各種言語欺凌，同學們不僅當面嘲笑她的長相，在網絡上罵她婊子，甚至詛咒她死亡。這些校園冷暴力讓她一度沮喪，甚至厭學和棄學，給她的心靈造成不可磨滅的傷害。

雖然她最后成為了選美冠軍，打了一個漂亮的翻身仗，但并不是每一個人都有如此的實力和運氣。更多時候，這些校園冷暴力成為間接殺手。

或是由于貧富差距而導致的階級化引起學生的自卑；或是因為學業差距，被優等生的優越感刺痛神經；或是生活瑣事引發的摩擦，而導致關系緊張，長期冷暴力不良情緒的積淀，加上偶然的沖動，使得校園慘案一起接著一起。耳熟能詳的便是馬加爵殺人事件以及復旦投毒事件。

此外，Emily在采訪中也說到，自己長期受欺辱的一個原因就是自己缺乏自信，讓同學覺得自己是一個弱者。

由此，我們也可以看到，校園冷暴力的發生原因不是單一的，除了被孤立學生社會交往技能較差、內心自卑、性格內向，缺乏與人溝通交流的能力，或是自私、好強、表現欲強烈；同學間不夠寬容，學生素質有待提高也是其原因。

但我們更應該看到，學校乃至整個社會的冷漠。歧視人際關系教育的薄弱也是重要動因。

2015年4月10日，天津師范大學大一學生吳昕怡，在學校的一次義務獻血之后，她被查出大三陽，這意外被查出的乙肝病毒，使同學對她避之不及，學校更是強行要求其單獨居住，因不堪忍受排擠，她于宿舍燒炭自殺。

一朵正當青春年少的花兒就這樣隕落了，如果大家能夠多一點善意的微笑，多一點溝通，少一點冷落，少一點拒絕，這一幕幕的慘劇，還會發生嗎？這讓我們不禁深思：該怎樣應對校園冷暴？

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