每年4月2日為“世界自閉癥日”。天津市自2004年開始探索“融合教育”對自閉癥兒童進行早期干預治療，7年間已為30余名自閉癥兒童提供融入普通幼兒園學習的教育機會。

自閉癥又稱孤獨癥，是一種嚴重的精神發育障礙，表現為語言、社交、行為各個方面的全面異常，大部分患者還伴有智力落后，目前世界尚無治愈方式。自閉癥兒童家長除承受經濟、精神壓力外，同時關注孩子入園、入學等教育問題。

6歲的自閉癥兒童艾晨爍（化名）在天津河西八幼“隨班就讀”已將近3年。每天他由一名專職教師陪同，和健康小朋友一起學習生活。3月起的最后一個學期，艾晨爍每天上午會在針對自閉癥兒童開辦的宜童心理行為研究中心進行干預訓練，培養注意力集中及運動協調能力，為升入小學做準備。

“融合教育”是指特殊教育與普通教育合為一體的教育模式，強調為身心障礙兒童提供“正常而非隔離”的教育環境，可追溯至美國教育界于20世紀60年代倡導的“回歸主流”。

天津自閉癥兒童進入普通幼兒園的“融合教育”由師范類院校與宜童心理行為研究中心合作探索，目前已有河東區十幼、河西八幼、南開大學幼兒園、南開區時代奧城幼兒園、紅橋三幼、紅橋八幼等6家國辦幼兒園加入。

“自閉癥兒童多被普通幼兒園拒收，有的進入特殊教育機構，有的散居在家。在幼兒園環境與普通孩子為伴可激發自閉癥兒童潛能，促進其語言、行動、交往能力的開發。”宜童中心主任張原平說。

為保證自閉癥兒童適應并融入普通幼兒園、不影響幼兒園正常教學，宜童為他們配備“一對一”特教教師，實施更完整而有針對性的教育訓練計劃。

宜童心理行為研究中心教師霍妍介紹：“我們采用被世界公認為有效的‘美國應用行為分析（ABA）訓練’、‘感覺統合訓練’，開發自閉癥孩子的語言能力、通過身體訓練改變其心理行為方式，幫助他們開口說話、聽懂指令、實現自理。”

河西八幼教學主任李松說，自閉癥孩子在幼兒園接受專業康復訓練后，生活基本實現自理，畢業時可進入特教機構繼續學習，少數甚至可以升入普通小學。

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