江蘇高考改革方案目前正在孕育中。受訪人士普遍希望，新的江蘇高考改革方案，能多聽聽各方意見，充分論證，使方案更具科學性、權威性。

“探索全國統考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。”“推進考試招生制度改革，探索招生和考試相對分離、學生考試多次選擇，從根本上解決一考定終身的弊端。”十八屆三中全會關于高考改革的思路，引起廣泛熱議。

南師附中高三(13)班學生楊波是一名理科生，明年就要參加高考。雖然語文、英語并非是楊波的強項，但他坦言“文理不分科”對學生未來發展會更好一些，也更公平一些。“文理科交叉學習、考核，更有利于高中畢業生選擇大學專業，發展方向也更多。”

南京師范大學附屬揚子中學英語特級教師欽鋒認為，文理不分科體現現代社會對復合型人才的需求，文科生不懂物理、化學、生物，會欠缺理性思維;理科生不學政史地等知識，文化底蘊也會不足。近年來在江蘇“3+2”的高考模式下，不少成功進入名校的學生，卻因為過于偏科導致學習后勁不足，“比如高中選物理生物的，進了大學化學相關專業后發現學科基礎太薄弱，這就是教育功利化的不良后果。”

西交利物浦大學執行校長席酉民教授說，基礎教育應該重視全人教育和學生全面健康發展。中學生仍處于人生認識的形成階段，興趣愛好處在多變期，過早確定文理科會影響其日后的發展選擇，“所以，我堅決贊成高中不分文理科。”南京市教育科學研究所科研員洪劬頡贊成不分文理科。“不分文理科，偏理科的學生人文素養就會更高一點，偏文科的學生科學精神則會更強一點。”他分析說，高中學生一旦選擇了文科或理科，個性發展就會受到影響，興趣和人生的選擇面被人為地窄化，就會過早定型。而取消文理科，則可以使學生在人生規劃時期，具有更充足的時間來發現、培育自己的個性。

也有不少人對不分文理科有擔憂。“這項改革對學生發展而言是利好消息，但實際操作起來困難不會小，改革需要小步前進。”南師附中副校長周俊坦言，文理不分科需改變當前高中階段教育方案，會增加學校和學生的學習負擔。南京航空航天大學人文與社會科學學院教授邱建新對不分文理科也不太贊成。“不宜‘一刀切’，因為全能的學生是少數，大多數學生無法兼顧文理科所有課程，文理都考也不利于發揮一些學生的天賦和特長，教育還是要講究因材施教。”

南京大學高等教育研究所所長龔放教授則認為，文理分科本身沒有多大問題，但切忌分得太細。“建議選文科的學生考一門理科綜合，選理科的學生考一門文科綜合。這種綜合考試也以社會化考試方式舉行，一年兩考，取最優的一次成績。”

對外語實行一年多考，各方幾乎同聲叫好。受訪的教師、學者們都認為，英語一年多考是教育人性化的體現，既可提高高考的公平性,也可降低偶然性。洪劬頡表示，“外語等科目社會化考試，可在很大程度上對目前的外語教學進行糾偏，同時將絕大多數人從英語熱中解放出來，學習他們真正感興趣的東西。”沭陽國際學校副校長武永波提出，“提高語文在中學教學中的比重，加強傳統文化教育，提振民族自信心，是迫切需要引起重視的現實大課題。”武永波感言，在高考應試“指揮棒”下，許多學生為了英語得高分不同程度地擠占語文學習時間，導致母語文化功底缺失，其消極影響不可低估。

探索招生和考試相對分離、學生考試多次選擇，從根本上解決一考定終身的弊端，是國家高考改革思路中的又一大亮點。洪劬頡指出，“一考定終身”是學生主要壓力源，12年的基礎教育都瞄準這一考，壓力可想而知。如果學生有多次選擇的機會，壓力就可以大大減輕，學習興趣和質量都會得到提高。席酉民教授認為，還應將學生高中階段的表現納入大學錄取考量范圍，“希望江蘇在制定統一考試成績基準點的基礎上，給學校更大的自主招生權。”

記者從省教育廳了解到，江蘇高考改革方案目前正在孕育中。受訪人士普遍希望，新的江蘇高考改革方案，能多聽聽各方意見，充分論證，使方案更具科學性、權威性。

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