學生上課用手機影響學習，因此禁止使用。但如果手機能增強課堂上師生間的互動呢？昨天，兩名復旦大學計算機科學技術學院大三學生公布一套他們自行開發的“課堂互動神器”——在線展示系統“展客”。課堂上，老師用手機控制PPT放映、提問、寫板書；學生則根據老師的提問參與投票、回答問題，甚至被老師“叫”起來發言。實體課堂上，老師再也不用擔心冷場，學生也不用擔心害羞或者答得不好。課堂提問和舉手發言變得輕而易舉。

記者在展示現場看到，這套系統其實是個網站。只要教室里有無線網絡、電腦和投影機，師生各自帶上手機，不用下載APP就能使用“展客”。

開發者丁戍介紹，這套系統運作需要三“端”，播放端、控制端和學生端。播放端就是教室里的電腦和投影設備，控制端是老師手中的智能手機或者平板電腦，也是“展客遙控器”。丁戍在電腦上打開網頁，拿出手機，用微信“掃一掃”二維碼，控制端和播放端就“接頭”了。他一邊在手機上播放PPT課件，一邊用手指在手機屏幕上寫下“展客”兩字，教室投影布上的PPT同步“寫”出“展客”兩字。除了板書，這套系統還有鐳射筆、圈重點、寫批注等“增強教學”功能。

丁戍忽然向臺下提問，“聽說過‘慕課’的請舉手。”臺下鴉雀無聲。“這就是傳統課堂的弊端，面對老師提問，有些同學害羞而一言不發，有些學生怕答案與眾不同，想隨大流，做了‘沉默的螺旋’。課堂參與率較低。”他在手機上輕劃了一下，投影跳出一張二維碼，“這是這堂課即時生成的一張二維碼，請大家掃一下來體驗一下上課。”

拿出手機掃描二維碼，記者也成了“插班生”。學生端同樣是網頁，根據老師上課進度，網頁會實時跳出與老師互動的對話框。由于丁戍之前的提問，手機上跳出網頁有“是”與“否”兩個選項。點選“是”后，大屏幕上出現柱狀圖，其中“是”的那條“BIU”地一下升高。“教室里有17個人，還有兩人沒選哦。”丁戍提醒。沒過幾秒，兩條柱狀圖的總數和為17，課堂互動率100%。

除了選擇題、投票題，學生們還能匿名或實名回答老師的簡答題。此前系統調試時，復旦一位老師使用“展客”上課。在提出一道簡答題后，答題學生明顯增多，對于回答得好的，其他學生可以點贊，點贊量自動顯示在網頁最上端。有些調皮的學生眼見能匿名回答，一“逗”一“捧”，在回答中開起玩笑。老師不甘示弱，在手機上點選這兩條回答。兩位學生的手機上忽然跳出“請起身回答問題”的邀請。課后，不少同學表示，在這樣“酷炫”的課堂上，非常愿意加入與老師的互動。

利用網絡進行交互式教學是“慕課”的一大優勢，“展客”將“慕課”的優勢延伸至實體課堂，還能彌補“慕課”的不足。如“慕課”視頻拍攝時是多角度多機位，鏡頭需在老師、板書和課件之間來回切換，后期耗時費力。課堂互動神器只需翻錄課件，重點、板書都能在播放端上顯示出來。

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