浙江財經大學東方學院有一群特別的“金融白領”，他們每天都和各種投資工具、融資工具打交道，他們的“上班”時間緊跟著股市的節奏。

大學校園怎么成了炒股場所？原來，這是浙江財經大學東方學院金融分院展開的一場互聯網大金融綜合實訓。

上課好似上班，實訓基地仿佛證券營業部

走進綜合實訓基地，這里設有銀行、基金營業部、證券與期貨營業部、投融資部四個機構。實訓基地完全真實還原社會大金融市場，各種業務系統以及業務操作流程都與真實營業環境保持一致。

在這里的銀行，叫號系統正在連續不斷地通知客戶前來辦理業務。點鈔機、打印機、電腦等設備以及銀行公章一應俱全，工作人員正一刻不停地忙碌著。來到證券與期貨營業部，這里的風險監控師和證券期貨開戶人員正在為客戶解讀近期金融市場。投融資部的職員們也是異常忙碌，每臺電腦股票走勢圖上的數據都在不停跳動著。

此時，老師正在一間開放式的行情分析實驗室里給大家召開投資者會議。受訓學生分為6人一個小組，成員間正在展開熱烈的討論。

實訓開始前，每個人擁有300萬資金進行投資。

杜成志是實訓中的一員，當他還是一個普通投資者時，就利用學校提供的股票交易平臺買了100多萬“浙富控股”的股票。考慮到收益率，他只買了80萬理財基金，開始穩健型投資。收盤時，股票增值7%，這讓杜成志嘗到了投資成功的甜頭。

接下來的兩天，杜成志按部就班，在穩健的市場條件下投資股票。到第五天，杜成志已經從一個普通個人投資者轉變為一個專業的投資者。在身份轉變的過程中，杜成志全面考慮股票環境，買了一只股票，之后增值22%，成了一筆巨大的收入。

“我喜歡做比較安全的投資，平時聽老師教我們如何分析市場環境，我覺得這點很有必要。”很快，杜成志就從專業投資者上升為機構工作人員，第七天正式成為證券公司主管。

但是王媛媛就沒有那么幸運了。她在實訓中的角色是一名期貨公司的普通工作人員，每天面對的都是電腦上的期貨數據。雖然每天干著一成不變的工作，但是王媛媛覺得這更接近真實的工作。經過七天的鍛煉，王媛媛對期貨的購買流程已經十分熟悉。

為實訓做足準備，給自己一個機會去大膽試驗

實訓在給學生實踐機會的同時，還為學生印證自己的分析能力、判斷能力提供了一個很好的平臺。

金融班的馬超做足了準備，他看了很多的財經類股票類的新聞，記錄下一些自己感興趣的熱點和概念。然后羅列出了自己的計劃清單。

剛開始股票交易，馬超就按照計劃，買了兩只熱點股。“其中一只股很熱門，買來當天下午就漲停了，后來連續漲停3天，在漲停最后一天我拋了。”

“作為金融專業的學生，到了大三，我們腦海中的金融市場概念基本已經成型，而且也有自己的投資理念。但是現實中我們學生的資金有限，所以不能根據自己的想法進行投資。”馬超說起實訓經歷時，似乎有很多感慨，“我在老師身上看到了金融人的理性，思維方式和行為。”

實訓面向金融專業學生，并計入學分

這次綜合實訓面向金融分院大三學生，總共分為三輪，每輪為期兩個禮拜，每天上課8個課時，總共2個學分。實訓以一天相當于一個月的金融時差為周期，用網上股票證券交易分析軟件提供的真實數據為投資分析依據，讓學生真正進入到金融大市場中去實驗。

“擁有實戰經歷提高了學生的競爭優勢，特別是專業知識的多少直接關系到核心競爭力的強弱。通過一系列特定任務的訓練，能讓學生在專業知識的認知能力上得到很大改善。”綜合實訓的指導老師王偵說，“我們讓學生參加這種體驗式的課堂，是為了提高他們理性投資的觀念，讓學生放開膽量去投資、去試驗自己的投資觀念。”

為了讓實訓能達到更好的效果，老師要求參加綜合實訓鍛煉的學生都要先完成《金融學》、《投資工具比較與分析》和《融資工具比較和分析》三門課的學分修讀。

“互聯網大金融綜合實訓通過模擬金融市場，學生扮演投資者角色在校內金融大數據實驗室、證券模擬實驗室、期貨模擬實驗室、銀行模擬實驗室中，操作多種投融資工具，對股票、債券、期貨以及多種金融衍生產品進行仿真交易。”該校金融與經貿分院名譽院長陳中放介紹，“通過實訓，使得金融知識本土化、具體化、實際化和應用化，學生在操作過程中學會使用合約、支票、本票、債券等各類金融工具，借助實訓平臺將前期的理論知識轉化成運動到投資實戰環節中，并且進一步強化學生對于各大金融機構更加直觀的認識，增強了未來就業過程中自身的競爭優勢。

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