前不久，山東聊城某公辦小學的一二年級取消了數學課，轉而開設書法、朗讀、國學等特色課程，這一改革引發熱議。
事實上，在佛山順德也有一所民辦小學，自本學期開始“取消”了一年級的數學課，“取消”的理由與聊城的學校類似：“數學課邏輯性強，并不適合低年級小學生學習”。
記者走訪發現，對于“取消”數學課，家長們的心情“有些復雜”：一方面覺得課改可以為孩子減負，提高孩子的學習興趣；另一方面也有不少顧慮：“耽擱了數學課學習，以后跟不上怎么辦？”
對此，順德區教育局相關負責人表示，該校的所謂“取消數學課”，并非真正意義上的“取消”，而是課程整合，不再使用傳統的數學課教材，而是通過更為輕松、活潑的教學形式，讓孩子學習數學相應的知識點。
數學課變數學活動課
今年9月，進入順德德勝小學一年級就讀的小彤（化名）漸漸發現，和以前同在一所幼兒園讀書的小伙伴相比，她從學校拿到的課本有些不一樣，她少了數學課本和數學習題冊。小彤的媽媽李女士經過打聽得知，校方自今年開始“取消”了一年級數學課。
順德德勝小學是當地一所知名的私立小學，以大膽改革著稱。
數學課程改革后，該校一年級的課程表其實仍有數學內容，但從過去的每周5節減至3節；而這3節數學課也并非一般意義上的數學課，而是以數學活動課的形式教學，所使用教材也非通用數學教材，而是通過故事、圖片的形式串起簡單的數學知識點，相比通用一年級數學課本，該教材內容更為簡單，可以說大大減輕了孩子的學習負擔。
“孩子不上數學課負擔是減輕了，但別的學校學生還在上，我的孩子以后數學跟不上怎么辦？”李女士的擔憂說出了很多家長的心聲。
弱化數學強化口語
“數學重視形象思維和抽象概念，不適合一年級低齡兒童學習。”和其他探索取消數學課的學校相似，對于為何要“取消”數學課，德勝小學校方給出了上述答案。
該校副校長陳曉表示，根據相關心理學研究，6歲兒童并不適合學習數學，而更應該加強語言表達能力的訓練，因而該校對一年級數學課的改革方向，是弱化數學教學，強化語文、英語等口語表達。陳曉表示：“當前通用的數學課教學，孩子學習起來是有困難的，容易讓孩子產生厭學等毛病，反而不利于孩子今后的數學學習。”
記者注意到，德勝小學的一年級數學老師并沒有因此而“停工”。
據陳曉介紹，該校從深圳引進了一套教材，通過生動的形式傳授基礎數學知識點；同時，校方每周還會安排一節課，讓數學老師講解通用數學教材的知識點；而學生進入二年級后，還會用一個半月的時間來學習一年級的數學內容。
“孩子的數學非但不會落下，而且只會學得更好。”陳曉對數學課調整充滿信心。
不少學校都在探索
實際上，德勝小學并非是第一個“吃螃蟹”的學校。據媒體報道，上海靜安區教育學院附屬學校早在1999年就進行過數學課改革探索，一年級只上數學活動課。而第一批試點班的學生小學畢業時的數學成績名列全區前列。
對低年級數學課進行調整，近年來不少學校都在低調探索。除了被媒體報道的聊城某公辦小學，重慶、北京、深圳等地區均有一些知名學校在嘗試。
德勝小學調整數學課的“靈感”主要來自深圳海濱實驗小學，后者作為一所省級公辦學校已進行相關探索多年。
到底該不該學？
試驗學校：低齡童學運算是拔苗助長
不管是取消數學課，還是延后數學課，校方給出的理論依據就是“低齡兒童不適合學習數學”。
當真如此？陳曉告訴記者，根據皮亞杰的認知發展理論，不同發展階段的兒童認識和解釋事物的方式是不同的，一年級新生6歲左右，屬于前運算階段，具有表象思維能力，但缺乏可逆性，邏輯運算對身處該階段的兒童而言是不可逾越的認知障礙，說明6歲兒童不適宜接受傳統的數學學習。
陳曉認為，一年級數學教學內容和教法的選擇應該是提供給學生更具體形象的感知任務，為下一步內化數學算理、算法打好基礎。若對孩子進行以運算為主體的數學教育是拔苗助長。
其他學校：成本高持觀望態度
取消低年級數學課，看起來容易，但實際上成本很高。陳曉告訴記者，除了到兄弟學校調研學習外，還得讓數學老師接受專門培訓，“新課程究竟怎么上，一切都得從頭開始學習”；此外，還得召開家長會、講座等活動，讓家長們理解課程改革。陳曉坦言：“僅一本教材就要50元，這項數學課調整一般學校真承受不起。”
不上數學課后，是否會有數學相關的考核呢？陳曉表示，考核可能會沿用深圳濱海實驗小學的方式，但未最終確定。
德勝小學率先進行數學課程改革，順德其他學校又是什么反應？記者采訪多所小學相關負責人，他們多數表示持觀望態度。
模式能不能推行？
區教育局副局長：改革其實是學科整合
陳曉坦承，德勝小學進行此項改革，家長均聽過校方相應的講座，多數都表示理解支持，但校方還是選擇“謹言慎行”。
對此，順德區教育局副局長郭金元表示，得知德勝小學的數學課改革后，教育局曾專門前往德勝小學考察過，結果發現該校的數學課改革探索并非所謂的“取消數學課”，而更多的是學科整合的概念，將數學知識點融入音樂、故事中，讓孩子們學得輕松、高效，同時又能實現傳統教學的目標。
郭金元指出，課程改革是教育大勢所趨，“有條件的學校進行課程改革是好事，教育局持鼓勵支持的態度”。
專家：建議分組進行課改對比效果
針對此話題，21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，取消低年級數學課，這是個別學校的探索，應該給學校探索的自由。但值得注意的是，就算個別學校探索成功，也不意味著要把這種方式推廣到其他學校。
對于上“玩數學”課，熊丙奇建議，學校教改的成效由第三方進行專業評價。
同時，熊丙奇建議，學校進行這種探索時，最好不要“一刀切”，可選擇“分組進行”，“有的班級按照原來的方式上，有的不上，由家長、學生自由選擇”。他表示，這種方式探索，有利于對比分析不同教學模式下的學生的學習情況，更有利于為基礎教育的教學改革作出嚴謹的探索。
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