根據《杭州市余杭區名優教師評選與管理辦法》和《關于評選余杭區第六批名校長的通知》文件的規定，經個人申報、學校推薦、專家組考核等程序，近日，區教育局共評選出10名余杭區名校長。近日，記者一一走訪了這些名校長。

余杭高級中學近年一直在全區普通高中教育改革和發展中擔當著“領跑者”角色，學校全體師生秉持“厚德博學、開物成務”的校訓精神，以開放、進取、大氣、務實的風貌，推動學校各項教育教學改革和發展，實現了辦學質量的跨越提升。在成績面前，作為這所學校的領軍人物，俞建中校長卻總給人以低調、沉穩的印象。他總說要做的事情還有許多，山不爭高自成峰，水善下流便成海。

俞建中有著19年的高中校長經歷，先后在余杭中學、余高、實驗中學、瓶窯中學、余二高等多所高中任職，深耕教育多年。2012年再次調入余高，他提出余高要繼承和發揚辦學優勢，正視和改革自身不足，發揚“不待揚鞭自奮蹄”的自覺精神，圍繞“把余高辦成省內知名、杭州一流學校”這一使命，以提升教育教學質量為中心，凝心聚力，勤勉務實，創新進取，努力實現新跨越，創造新輝煌。正是在他和班子成員的帶領和努力下，全校師生員工攜手并進，近年來取得了一項又一項的教育成果，實現了高考成績的連年攀升，開創了學校發展的新局面，也大大提升了余高的影響力和美譽度。

記者：有句話說，“校長就是一所學校的靈魂，校長的教育思想會直接影響到老師，影響到教職工，影響到學生。一名好校長就是一所好的學校，一名好的教師能夠教出一批好的學生，一批教育家可以影響一個國家和一個民族的未來。”俞校長，你先后在多個學校擔任過校長，你是怎么看待校長這個角色的？

俞建中：校長對于一所學校的成長和發展，確實是至關重要的因素，其中校長的辦學思想是決定性的。但校長的辦學思想不是憑空而來的，必須面對現實，又高于現實。所以，我給自己的角色定位概括為兩點：一是設計師，二是建筑師。“設計師”要求校長要對學校發展和師生成長進行戰略性、系統性地思考，從價值追求、戰略目標、平臺路徑等角度，設計“美好明天”的發展藍圖，使每個人都能胸懷“夢想”。“建筑師”要求校長要對學校發展和師生成長進行現實性、技術性地思考，結合施工圖紙、建筑材料、環境特點、技術工藝等，營造精彩生動的教學生活，使每個人都能實現“夢想”。具體來講，做校長不能只關注眼下的需要，不能只盯著學生的分數，不能只關心教育的內部，更需要關注學生的終身發展，關注國家民族的未來，關注教育發展的長遠。

記者：余高今年高考共有534人上文理科第一批錄取分數線，上線率達到84%，共有131人被“985”高校錄取，191人被“211”高校錄取，其中僅被浙江大學錄取的就有79人，吳可婷、李欣嵐兩位同學被北京大學錄取。

從高考成績來看，已經實現了三年連續增長。想問一下俞校長，余高是如何做到的？

俞建中：余高能取得年年有進步的成績，實屬不易。在這里，作為一校之長，第一要感謝的是耕耘在教學一線的200余位教職員工，沒有他們的辛勤奉獻，沒有他們的浩然正氣，沒有他們的扎實進取，就不能形成優良的學習風氣，就不能保證滿意的學習成績。第二要感謝的是給予余高辦學政策、人力、財力等諸多支持的區人民政府各部門和教育局黨委領導班子，沒有他們對余高的“高看一眼”，沒有他們對“辦好余高”的決心，將難以形成“馬不揚鞭自奮蹄”的內在動力，余高的教育教學各項改革也將難以全面推進。再一個要感謝的是余高的歷屆“小伙伴們”和家長朋友，正是有了他們的陪伴耕讀，有了他們的鼓勵支持，余高才有了更多的社會理解，才有了更多正能量的傳遞。余高能取得今天的進步，除了各方面力量的配合，更在于自身改革的動力和活力。近幾年來，余高始終堅持把促進“人”的發展放在首位，堅持“立德樹人”的教育宗旨， 堅持“得天下英才而育之，為國家繁榮育英才”的教育理想，以科學發展統領辦學實踐，以改革創新帶動教學進步，致力于培養全面而有個性的社會有用人才。教學方面，學校先后開展了“沙龍式”學習、0AE學案教學、問題導學自主學習等教學模式的探索與實踐，有效培養學生學會選擇、學會合作、學會學習的能力。課程方面，不僅僅是國家課程體系的教學注重“校本化”實施，更是開發各式各樣、豐富多彩的校本課程，并且積極推進德育活動的課程化，為學生構筑了廣闊的學習平臺，滿足了多樣化學習的需要。學習環境方面，學校為學生構筑校外校內立體交錯式的學習環境，在校期間，圖書館、資料室、電腦房等場所全天候開放，圖書、報刊、雜志等都是隨手拈來的學習資源；假期和校外，學校與鎮街、場館都建立了各種聯系，為學生延伸了學習場所。歸而言之，政策、師資、管理、課堂教學、環境、文化等都是造就高質量學習的因素。但我認為，取得高質量學習的關鍵因素，在于學校管理的機制。管理的好壞，決定各種資源、因素的利用水平，決定了良好教學氛圍的營造，也決定了學校發展的長遠。

記者：最近我們了解到，在2015年第29屆全國化學奧賽中，整個浙江僅有杭二中、余高等7所學校有學生獲得一等獎，而余高就有3個一等獎。并且還了解到，余高的萬昊越同學在2015年第三十二屆全國物理奧賽中，理論考試名列全省第三，綜合排名全省第十，已進入省集訓隊，并作為浙江代表隊的一員將參加全國決賽。余高學生的學科競賽水平提高如此之快，肯定離不開優秀的輔導教師和輔導團隊。請俞校長談談對余高這一競賽現象的看法。

俞建中：隨著清華、北大等知名高校招生錄取比率的調整，近年來靠高考裸分錄取的比率已經越來越低，很多都要靠競賽加分占有錄取優勢。這使得很多高中學校都要通過抓競賽成績，來爭取清華北大等知名大學的預錄取名額。余高今年在物理、化學競賽項目上取得這樣的成績，并非偶然。這與學校領導班子對競賽工作的重視和尖優學生培養的認識提高是分不開的。競賽對于一部分尖優學生的智能發展是有利的，要取得競賽方面的好成績，離不開對名優教師的培養。我曾經說過，“千里馬常有而伯樂不常有”，優秀的競賽師資更是難得。我認為，一名優秀教師，就是一位“好伯樂”。他不僅能帶領學生走進一個學科，教會學生學科的知識，還要教會學生獲取知識的方法；他還能帶學生走出一個學科，實現跨學科的學習，并且運用已有的知識和方法，解決問題，獲取新的知識。余高一直注重名優教師的培養，近年通過自主培養、名師引進等措施，已經產生了一批學科競賽優秀輔導教師。在名優教師培養方面，一是要有引領機制，我們調整、修改、出臺了80多項工作規章和獎懲制度，并且實行了“全程陪伴”機制、“三心三度”的行動綱領、“三早三晚”等具體可行的一系列措施，領導、干部帶頭，營造了良好的教學氛圍；二是要有激勵機制，我們完善了質量獎勵與考核制度，大力推進聘任制度改革，將教師的工作與考核、聘任直接掛鉤，實施分層聘任，主推由班主任選聘任課老師，有效激發了教師的內在動力；三是要有研修機制，我們特別注重喚醒青年教師成長的自覺，為青年教師成長搭建平臺，看準苗子，通過“給任務、給壓力、給擔子”的培養思路，借助校內外名優特教師資源，實施“師徒結對”活動，促進青年教師跨越式發展。總之，好的師資是學校發展的內生力量。

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!