“從目前的招聘情況來看，需求量比去年有所減少。”武漢理工大學學生就業創業指導中心主任趙北平坦言，建材建工、交通、汽車這三大行業是該校畢業生就業的主要領域，今年確實受到產業結構調整和經濟下行壓力的影響。

在新常態下，高校畢業生就業創業工作當如何作為?近日，在大學生就業創業指導服務2015年國際學術研討會上，打造就業創業服務升級版，實現從簡單關注就業率向提高就業質量轉變，從過去重視推薦畢業生向關心學生成長轉變，從就業部門向教育部門簡單反饋向協同育人轉變，成為不少與會者的共識。

增加就業崗位與學生期望值的匹配度

“從整體來講，用人單位有效需求在減少，伴隨著產業轉型升級，也許不僅今年如此，以后還會持續。我們從去年開始思考這個問題，不再僅僅注重就業率是多少，在統計的時候，更看重就業質量。”湖南省大中專學校學生信息咨詢與就業指導中心主任曹敏表示，他們將就業崗位與學生期望值的匹配度，作為就業質量重要指標。

選擇大城市、穩定性的單位去工作，曾一直受畢業生“追捧”。曹敏說，近年來，湖南省內的畢業生就業率穩中有升，學生就業滿意度逐年提高，重要原因就在于學校加強就業指導，引導學生關注自己的職業發展，“不論在北京還是在湖南，去西部，還是下基層，只要能發揮特長，生活與工作平衡，幸福指數很高，就體現了質量”。

“除了提升學生就業滿意度，加強創新創業教育成為當前我們工作的重要抓手。”曹敏說，大學生是推進大眾創業、萬眾創新的生力軍，深化高校創新創業教育改革，是促進經濟提質增效升級的迫切需要，也是推進高等教育綜合改革、促進畢業生高質量就業創業的重要舉措。

有數據顯示，今年以來，全國已經有82%的高校開展了創新創業教育必修課或選修課，開設創業教育的課程門數比去年增加了14%，設立的創新創業資金達到12.2億元，高校設立的創業基地數量也增加了18%，場地面積增加了近20%，大學生參與創業創新活動達到300余萬人次。

為學生提供盡可能豐富的就業“自助餐”

“學校每天有一二十場招聘，即使受經濟形勢影響，像我們這樣‘211’工程院校，應該不愁就業崗位問題。現在，我們工作的重點不再是向用人單位推薦學生，而是放在幫助學生根據自己情況，在多個職位信息中，進行定位和選擇。”趙北平說，以學生的發展為中心，尊重學生的差異性，堅持分類培養和指導很重要。

對學生進行就業分類指導成為不少高校的通行做法。山東大學就業創業指導中心主任朱德建介紹說，近年來，圍繞學生發展，學校努力整合校內校外資源，給學生提供盡可能豐富多彩的就業“自助餐”，有利于學生進行個性化選擇。

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