說起大關小學，家長們首先想到的肯定是“藝術特色”。“那么，藝術特色到底給孩子的成長還帶來了什么？除了藝術特色外，大關還有怎樣的潛能？”校長羅才軍，今年7月輪崗至大關小學，他一直在思考這些問題。

他說，一個校長的視野決定這所學校學生的視野，一個學校的核心素養，決定學生今后擁有的核心素養。隨后，他帶領學校團隊，開始重新梳理學校的校史、課程資料。讓他震撼的是，從大關小學走出去的學生，除了藝術人才以外，還有許多都是各行各業的精英。

也正是大量優秀校友的成長經歷、大關小學家長對學校的期待，啟發了羅才軍。他在大關小學原有的文化理念基礎上，梳理、確定了大關小學的四大核心素養：國際視野、家國情懷、求美向上、擁有更多可能性。

大關小學的既定課程和即將調整新推的課程，無不融合了這四大核心素養。

關鍵詞：基礎課程

要進行審美改造

和輕負高質

關于基礎課程，大關小學正在做課程融合、“審美改造”、“輕負高質”。

今年3月底，省教育廳發布課程改革的指導意見，提出了整合、實踐、拓展等關鍵詞。本學年，大關小學有2門整合課程排進課表，一門是勞技課與信息技術課的整合，另一門則是德育與少先隊課的整合。“現在的孩子，幼兒園時就開始學習勞技方面的技能，他們接觸電子產品的機會也很多。”羅才軍認為，這些孩子進入小學后，再教他們如何下載圖片，他們一定興趣索然。

除此，大關小學的老師還在思考——如何將課上得有趣。這件事，有一名老師在2000年課改時就已在嘗試。這位老師把音樂的節奏、節拍，跟語文朗讀、練筆很好地結合起來，把一堂普通的語文課，上得有滋味、有品味，學生既有興趣，又學得深刻。這被學校稱之為對基礎課程做“審美改造”。接下來，其他老師也將更多地進行學科融通。比如，數學老師可以自己設計有趣的教具，一年級數學課可以結合語文課本中“龜兔賽跑”來上。

不管是什么課程，大關小學一定在做“輕負高質”。2014年初，杭州拱墅區教育局出臺了《拱墅區中小學推進“一本作業本”的指導意見(試行)》。所謂“一本作業本”政策，每門學科只允許配備一本與教學進度相配套的鞏固性作業本，作業本可以由教師根據學生不同層次自行選購或整合編寫。大關小學校園里有一群“作業守護天使”，由各班學生輪流擔任，他們天天在校園曬回家作業時間：語文作業幾點寫完，數學作業做了多久……由家長參與的“美麗媽媽作業特派崗”，每周不定時進班檢查作業的布置情況。

關鍵詞：拓展課

學生需要社會實踐

后期會推出“大關護照”

杭城中小學拓展課的主要載體是社團。目前，大關小學開設了60多個形式多樣的社團課，其中30%-40%都邀請了外聘老師。除此，大關小學還有兩大實踐活動很受學生青睞——自由日和十八游。

所謂自由日，由學校針對學生素養提升、交往能力發展、個性特長發揮等訴求，根據不同主題開展。自由日一般一個月一次，每次一天時間。比如英語主題自由日，學校讓外教提前教給學生基礎的交際禮儀，然后在自由日當天把學生帶到九溪十八澗，讓學生混齡交往，全程以英語交流。

另一個讓孩子期待的便是“十八游”。即小學六年時間，學生起碼要出游十八次，除了常規的春秋游外，學校會在暑假推出相應主題的體驗。一二年級去開心農場進行農耕體驗；三四年級水系考察；五六年級出國游學。

對于這兩大實踐活動，學校注重過程性評價，主要關注學生能不能在交往過程中，展示自己的風采。后期，校長羅才軍還想策劃一本“大關護照”，給孩子六年的學習生活設定一些小任務，比如跟家長一起觀看一場音樂會。該護照旨在引導學生走出校園、參與社會實踐。

本學年

新增“國際理解”課程

大關小學一二年級，今年新增了一門“國際理解”課。該課程由羅才軍領銜、開發，“我希望學生在2年學習之后，能擁有雙語學習的興趣、能基本掌握外語溝通交流能力，今后去其他國家能夠入鄉隨俗。”開這門課的初衷，源于羅才軍的一次經歷。去年，他跟著拱墅區教育局去國外學習、交流，因為英語口語不行，他幾乎寸步少不了“翻譯”。“今后學生去了國外，如果沒有基本的口語溝通能力，也會如此不便。”

因為這門課跟國外的文化息息相關，大關小學特聘了外教一起開發課程，兩個年級的課程內容，也因學生年齡特點而不同。一年級的內容是板塊式的，比如第一節課主題是“寒暄”，內容涉及不同國家的“寒暄”方式，比如英國，當地人喜歡問候天氣，如果美國，當地人習慣問好；二年級的單元內容則是情境式、任務式的。比如某單元內容教學生在異國，如何帶著爸爸媽媽去機場、叫出租車、住酒店。

關于這門課的評價方式也很有趣。期末階段，學校老師如果跟學生用英文打了聲招呼，這個學生能夠“入鄉隨俗”地做出回應，則代表學生可能過關了。

下學期開始

嘗試“相樂校友”課程

前幾天，大關小學正在論證一門新課程——相樂校友，該課程預計會在下學期嘗試推出。

該課程分為“相約”“相悅”“相樂”三個分支，希望學生跟老校友接觸、彼此欣賞，情感上、交流上同頻共振。

“到任之后，我翻看了學校的校史，發現很多校友都成為某個領域的頂尖人物。除了藝術方面，還有餐飲業、律師界、科技界的大咖，甚至還有人躋身進福布斯公布的榜單。”羅才軍認為，這些勵志的人物，能激勵到學生。

這些課程一般一周一節，可以通過活動、講座、采訪、電話溝通等多種形式完成。比如“我最喜歡的校友”這一主題，學生可以通過聯系、搜索資料，寫一寫文章。對于課程的設置，羅才軍還有一個大膽設想——開展“職業跟崗”的活動。即讓學生跟著一名校友，去對方單位體驗一下職業。“如果是體驗醫生，我們可以讓孩子戴著口罩，跟著坐診。孩子體驗后回校，再給全校學生做一次體驗匯報。”

關鍵詞：隱性課程

校園時空也是一門課

有一句話說，好的教育就像春雨，潤物細無聲，這就是大關小學的隱性課程。

去過大關小學申花校區，你就會發現校園里有許多石頭，而且每塊石頭都很有來頭。“你能過了石語大關嗎？”羅才軍說，申花校區每一塊石頭都會說話，石頭上面寫著一些國學精華，學生在校園走一圈，就是一次國學熏陶。

“校園時空也是一門課，包括校園的擺設和老師的言行。”羅才軍介紹，每周一學校會在晨會上表揚一周內老師、學生或家長的善舉。近期讓他印象最深刻的是301班一位媽媽，“我們每天都會有美麗媽媽穿上紅馬甲，在上下學時，幫忙指揮校門口的交通、護送學生進出校園。”羅才軍在某天早上卻發現了兩個穿紅馬甲的媽媽，他一打聽馬上被溫暖到了。原來，其中一位媽媽并不是當天“值日”的，只是這位媽媽那天送孩子來學校時，發現許多孩子都來早了，她二話不說穿起了紅馬甲。

學校看似大張旗鼓地表揚這些善舉善言，其實本身就是在給孩子做表率。

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