杭州高級中學考點，考生平靜等待開考。 本報記者 董旭明 攝

11月1日上午12時，隨著生物選考的交卷鈴聲響起，我省新高考統一招生選拔模式下的首次考試落下帷幕。

這是我省作為全國高考招生改革首批試點省，首次進行高中學考和高考選考相結合的考試。據統計，全省共有24.9萬名考生參加此次首考，學考科次占97%，選考科次僅占3%。

考試結束，考生反映如何？數千名選考考生，有哪些經驗可供參考？新高考正式進入實施階段，高中教學面臨哪些機遇和挑戰？本報記者在考場外蹲點，采訪杭州著名高中的校長、老師，為你一一解讀。

試題難度較適中

細雨蒙蒙。對于守在杭州高級中學貢院校區、杭師大附中以及杭州市第七中學這3個有選考考場的媒體記者們來說，彼此間探問得最多的一句話是：“采訪到選考考生了嗎？”

7500多名選考考生，對于24.9萬的考生總數而言，很快稀釋于無形。

據了解，寧波有2.75萬名考生參加此次首考，但參加選考的考生僅296人，鎮海中學和效實中學分別只有兩名和3名考生參加選考。溫州約有9萬名考生報考，但參加選考的學生同樣稀少，大部分重點高中的選考人數不超過10人，有的甚至沒有學生參加選考。而在杭州，杭二中參加新高考的高二學生有600多人，但只有一名學生參加生物選考科目，學軍中學只有兩名學生參加選考，浙大附中、杭州源清中學各1人，杭州長河高級中學5人。

杭師大附中高二女生陳邁參加完地理選考后走出考場，她坦承心里其實還是有點兒緊張，不過“即使考得不理想，還有一次考試機會”。

陳邁說，學校還有一本半的地理選考教材沒教，自己為了趕進度，不僅暑假進行了自學，還報了培訓班突擊。“地理是我最擅長的，很想試一試。”

一直關注考情的杭州高級中學校長尚可在全部考試結束之際，收到了老師發來的短信：“學生反映考試難度適中，較符合心理預期。”

選考考生分兩種

杭州高級中學是杭州市區唯一設有全部科目選考考場的考點，其中歷史、地理、化學、政治、地理、生物選考考場各1個，技術選考考場2個。

盡管杭州大部分重點高中參加選考的學生人數都不超過10個，但杭州高級中學卻有39名學生報名參加了選考，除生物外，其余選考科目均有人報名。

“我們學校參加選考的學生當中，有10多個是國際班的學生。”尚可告訴記者，參加選考的學生大多數都是準備出國的學生，這些學生并不需要參加高考，他們只要拿到所有科目的學考成績就可以了，而新高考實行 “7選3”，學考科目最多報4門，所以這些學生就也報名參加了選考。“這是一個聰明的做法，學考成績是單獨拿出來排的，他們只要完成了試卷上的學考‘必考題’，就能拿到這些科目的學考成績。”

一位老師說，最主要的原因是誰都不愿意輕易冒險。現在的高二學生很多課程沒學完，沒有一定實力不敢隨意參加。因為有兩次機會可以選考，所以考生對每一步選擇都很會慎重，不會隨意浪費。

杭師大附中教學處的周麗婷老師也得出了差不多的結論。杭師大附中沒有安排生物選考的考場，11月1日上午只有4名考生參加了地理科目的選考，其中兩名考生提前交卷。

“參加選考的主要是兩類學生。” 周麗婷說，一類是已經在學校之外提前學完了所有內容，這一類學生多半是學科興趣濃，抱著試一試的心態；另一類是準備出國的學生，高考對他們意義不大，所以選考試卷上后面30分的加試題一般都不做，大多會提前交卷。

排課、師資待破解

在杭十四中考點外，一位學生家長坦承道，對于新高考，家長們有過擔心，但學校前前后后開過4次家長會，每一步都給出了詳細的指導，平時也通過短信通知與家長們密切聯系，這使得家長們的情緒得到了很好的安撫。

“從這次考試來看，教師不再替學生‘做主’，學生自己做規劃，教師則只進行個性化的考前輔導，學生按照自己的規劃和節奏來選擇考試時機，沒有早晚之說。” 杭師大附中校長任學寶說，浙江深化高考綜合改革的一個核心理念就是“選擇性”，學校充分尊重學生的自主權，什么時候考、考什么，全由學生說了算，這也是新高考賦予的意義之一。

“選擇就是提前規劃的過程，學生可以把不喜歡的、成績一般的課提前考掉，做一個篩選，揚長避短。” 杭州長河高級中學校長毛偉民也表示，學考和選考相結合，會讓學生的學習更有目的性。

當然，新學考的進行也標志著新高考已經進入實施階段，改革牽一發而動全身，學校能否在各方面適應變化同樣引人關注。

“在學生時間有限，師資有限的情況下，要盡可能滿足學生的選擇性，各校都必須從實際出發，盡最大的努力去安排。”尚可表示，如何處理教師的“潮汐性”現象，將是高中今后長期面對的課題。

據了解，現在高中的課程可以分為三類：一類是語數外3門高考必考科目以及音樂、體育等必修課，第二類是要參加學考、選考的科目，第三類是校本選修課程……課程類型增加，使得教學安排的難度和教師的工作量也隨之加大。

“今年9月、10月份，歷史和地理兩個科目的師資比較緊張，學校的做法就是對于師資較為短缺的學科，打通年級進行安排，也就是一個學科的教研組統一來安排，讓高一的老師到高二兼課，或者讓高三的老師到高二兼課。”尚可表示，應對新高考，目前已不僅僅是要發現問題，更是要解決問題。“學校要積極嘗試，穩妥地解決，必須找出可操作、可復制的方法。”

改變已經開始

新高考首考落下帷幕，此前耳聞的種種焦慮與擔心，仿佛都在其平穩有序的行進中淡化、消融……

這是一次備受關注的考試，新高考方案由此踏出至關重要的第一步：學生們在高考科目上有了選擇的機會，英語和選考科目有了兩次考試的機會，他們踏入學考、選考的不同考場，今后更將走出個性化的成才之路。

新高考更將改變高中教育的組織形式和學習狀態，乃至整個校園文化。

一是“走班教學模式”將取代“固定班級授課模式”。過去每個班級都有固定教室，而今后將變成老師在固定的教室授課，學生奔走于不同的教室去聽課。“班級”、“同學”、“班主任”等這些我們無比熟悉的概念都將發生巨大變化，傳統意義上的“班級”將會淡化甚至不存在。

二是“分層教學”將成為中學教學的“新常態”。中學將每個科目都分成“選考班”和“學考班”實行分層教學。

三是不同學科的“重要性”將進一步顯著分化。語、數、英作為必考科目，分值進一步提高，在錄取中所占權重進一步加大，在未來的中學教學中將成為絕對核心。與此相對，那些在高考招生中專業口徑更寬、將來就業形勢更樂觀的科目，選考的學生會更多，有的科目則可能只有少數學生選學。

多年來，我們將基礎教育的積弊歸之于“應試”，而今，新高考為改變而來。我們要相信，通過耐心和智慧，解決之道將逐漸清晰。是的，改變已經開始。

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