日前，浙江省寧波市海曙區將“防性侵”“防艾”等性教育課程，搬上了小學三年級的課堂。此事一經報道便成為熱點。從羞于啟齒到公開討論，從閉而不談到中學課堂晦澀講讀，再到小學課堂講解試驗，過去的四十年間，中國性教育經歷了巨大的蛻變。

中國第一位研究性的女社會學家李銀河在接受媒體采訪時認為，最近幾十年，性變成好事，民眾對性的認識正在螺旋式上升。對于性教育，也有社會學家認為，社會應通過嚴謹的論證調研，確立階梯式的性教育內容，這才是關鍵所在。

“防艾”“防性侵”走入小學課堂

“防艾”、“防性侵”、“性騷擾”……這些詞語正改變著社會對性教育的觀念。很多學校逐漸轉變保守的思想，在中學開設生理健康課，有的甚至將課程面向小學生。

前不久，浙江寧波海曙區教育局就將性教育課程全部面向三至六年級的小學生。通過試驗，做游戲的方式，讓“防性侵”“防艾”的知識首次進入小學課堂。

課上，同學們積極參與，發言踴躍。

記者了解到，性教育進入小學課堂已在大中城市鋪開。

今年3月，湖南省株洲某小學六年級學生接受了性教育課。而在2011年8月，北京對30所中學、18所小學開展“性教育大綱”教學試點，并將在該市推廣。

可見，性教育越來越被人接受并搬得上臺面。

據騰訊網一項兒童性教育網絡調查顯示，82.5%的被調查者表示會主動對孩子進行性教育。而52.1%的被調查者認為，性教育應在孩子10至15歲時進行。

記者在采訪多位市民后發現，進行性教育的緣由很多。

有家長認為，在當前性犯罪高發且兒童青少年性意識普遍早熟的背景下，及時給孩子講授性知識，能讓孩子更好地保護自己。也有人說，性知識其實是一門有關自我身心的學科，個人對自身身心狀況，理應擁有“知曉權”。

當然，也有部分家長坦言，雖然明白性教育的積極引導作用，但若真要親自對孩子進行性教育，卻著實感到很難為情，便寄希望于學校。更有甚者認為，不必刻意進行性教育，到了一定年齡，孩子自會明白。

性教育從禁錮到萌芽

現在的情況如此，而在三十年前，別說性教育進小學，民眾就連對性有了困惑也只能埋在心里。

據了解，上世紀七、八十年代，中小學沒有任何有關性教育的課程。在當時的時代背景下，“性”是一個羞于啟齒的話題。

“那時壓根沒有性教育，只好和最好的朋友偷偷去看黃色小說和錄像，試圖從里面找到青春期種種疑惑的答案。”畢業于四川省成都電子科技大學34歲的張先生回憶，他在看過錄像和小說后，感到既興奮又羞澀，但這種感覺又不好與人交流，只好埋在心里，反倒疑惑越來越多，鬧得自己惴惴不安。

進入90年代，初中的生物教材里，出現了男女身體構造的章節內容，并配發了《青春期生理衛生》等讀本。

現就職于重慶市彭水縣工商系統的曾女士介紹，1996年她在重慶黔江縣一所中學讀初二，她依稀記得那節生物課的情況。

“30多歲的女老師紅著臉講課，下面的同學在偷笑，氣氛十分尷尬。”曾女士說，整節課的內容與課本上簡單的人體結構幾近相同，不存在任何拓展，這讓同學們對性知識處于“半懂不懂”之間。

陜西的閆先生和曾女士出生于同一年代，他目前在韓國明知大學行政學讀大三，他所描述的則是另一番經歷。

“課前老師就強調，本節課不做任何解答，之后將課本念了一遍，剩下的時間留作自習。”閆先生說，其實自己從四年級開始，就對異性的身體產生了好奇，但又無法與老師和家長交流，只能自己上網找些資料并租些與“性”有關的碟片偷偷觀看。等到初二，就幾乎已經全部明白。

這期間，閆先生未和父母及老師進行過任何有關交流。他坦言，自己不愛看書，但那本薄薄的《青春期生理衛生讀本》他卻一直放在床頭，沒事了就會翻翻。

據了解，對于這節課，除“念課本”外，還有學校采取了“放視頻教材”和“看書自學”等處理方式。

盡管如此，各學校對該節教材的處理雖各不同，但均極為晦澀。這些簡單的章節，拼湊了那個年代所謂的性教育。

性教育突破性發展引來爭議不斷

進入新世紀后，中國性教育有了突破性發展。

2002年起，黑龍江省開始對高中教師進行有關青春期教育的培訓，編寫了第一部高中階段性教育教材——《高中生性健康教育》。

兩年后，該書進入課堂，成為首套性教育正規性教材，并開始陸續在一些學校投入使用。

2004年9月，第一部從小學高年級和初高中，涵蓋整個青春期的性教育系列教材，在廣西南寧出版發行。

2010年，《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》由北京師范大學出版社出版，并在北京部分民辦打工子弟學校試用。

據悉，這些書的發行并不是一帆風順。

黑龍江推出《高中生性健康教育》后，還一度因為教師家長“反映強烈”引起爭議。

無獨有偶，北京2011年市公布了首部小學生性教育試點教材《成長的腳步》。該書一經發布，便有人批評“會誤人子弟”。

對此，中國性學會青少年性健康教育專業委員會主任徐震雷曾表示，性教育如何把握好“度”、如何避免“教育”變成“教唆”，是學校目前面臨著的最大問題。

專家：應更多關注教育內容實質

從羞于啟齒到公開討論，從閉而不談到中學課堂晦澀講讀，再到小學課堂講解試驗，過去的四十年間，中國性教育經歷了巨大的蛻變。

中國第一位研究性的女社會學家李銀河日前接受了法國廣播公司訪談，主題是中國性觀念變遷。

李銀河說，中國有3個階段，第一階段是古代，講究陰陽和合，性是好事。第二階段從宋明理學開始到文革結束，越來越反性禁欲。第三階段，最近三十年，性重新變成好事，但不像古代，現階段是螺旋式上升的，不同之處是新添了現代因素，如性權利的觀念。

盡管性在民眾心中正在重新變成一種好事，但是總體來說，性教育依然缺失嚴重。

首都師范大學一項調查顯示，只有5.39%的小學生能正確選出隱私部位。仍有73名小學生完全不知道隱私部位有哪些，占調查人數的16.37%。

對于當下性教育，浙江大學社會學教授馮鋼表示，性教育伴隨著整個人類社會化過程，也應伴隨在孩子成長的各個年齡段。因此，對三年級甚至一年級小學生進行性教育，都不足為過。

“對性教育的討論不應局限于有無，而應思考如何對孩子進行與年齡相匹配的性教育。內容實質才是關鍵。”馮鋼表示了自己的憂慮。

他認為，伴隨著國人觀念的開放，性教育會越來越被人所接受。當下，社會應通過嚴謹的論證調研，確立階梯式的性教育內容，這才是性教育關鍵所在。否則，一旦讓青少年接受了不匹配的性知識，只會適得其反。

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