前段時間陜西省教育廳明確要求小學一二年級不留書面家庭作業，其他年級控制作業量，每周要有“無作業日”，要減少考試次數。這項政策已經不是最新頒布，卻再一次引起社會熱議，“到底如何把握留作業的量？”甚至有家長質疑，“如果不留書面作業，老師當天在課堂所教的拼音和漢字該如何鞏固？”

現狀：10頁拼音描紅作業孩子寫著寫著急哭了

家長宋女士的孩子平時寫作業超過3個小時，“有一次老師布置了10頁拼音描紅，女兒寫到第三頁就著急得哭了。”家長文先生認為，學校應取消記憶力培訓類的書面作業，多布置能鍛煉實踐操作能力的口頭作業。

那么，目前小學低年級段的作業到底有哪些內容？布置10頁描紅是否為個例？小學一、二年級不留書面家庭作業的規定，現實情況如何？華商記者上周在西安隨機調查了10位上小學一、二年級的孩子家長，其中孩子每晚書面作業要做3個小時及以上的3人；1-2個小時的5人；小于1小時(不含1小時)的2人。

“像記憶力培訓的重復性作業學校一般不會布置。”高新二小二年級教研組長郭麗筠隨機向記者出示了手機短信顯示的本周末一年級作業：“1、弟子規背誦44頁，讀45頁小故事；2、閱讀同步拓展72和73頁；3、完成語文書P44剪貼活動；4、抓緊練習跳繩。”

曲江二小德育處主任吳海峰從孩子骨骼發育特點來講，“小學生的骨骼正處于逐漸完成的過程，比較柔軟，容易彎曲變形，所以寫字時間不宜過長，取消書面作業無疑對孩子身心成長是有益的。”她稱，“一般學校給一年級和二年級布置作業多以感官訓練為主，更多地培養孩子聽說讀寫的能力。”

困惑：動手實踐性作業難倒家長，老師也很難督查

取消了書面作業，目前小學布置的作業大多以實踐性和動手作業居多。可以還有一部分家長并不買賬。

家住北郊的南女士告訴記者，學校給孩子印發了《每日閱讀登記表》，每天家長都要將孩子的閱讀情況登記在這張表格里，摘抄好詞好句，學會新的生詞和解釋，全都得填寫進去。“學校的出發點是好的，肯定無形中給家長增加了負擔。”

“現在一提起孩子的作業，我就頭疼。”采訪中市民趙女士說，她的女兒學校里經常會布置一些手工制作、手抄報、用照片記錄生活……等動手能力較強的課外作業，還有不少作業是明確要求要與家長合作完成的。“有一次女兒學校布置的課外作業是用秸稈制作手工玩具，為了這個作業我們家差點引發家庭大戰。”趙女士說，她和孩子的父親都是動手能力、想象能力不強的人，為了用秸稈制造個眼鏡，全家總動員一齊上陣，結果還是手忙腳亂，做得很失敗。作業上交后在同學中表現不好，為此女兒一整天都悶悶不樂，家里人也互相埋怨。

鐵五小教導處劉芳老師稱，“布置緊扣課堂知識點的實操性作業，又要簡單易行，其實對老師自身業務能力要求很高。”不少老師在采訪中表示，實踐性作業存在很難檢查學生完成情況，家長不重視，甚至“不認為這是作業”。

高新一小一年級老師李珍老師介紹，她曾經給學生布置的作業是整理家務和整理書包，家長會根據學生的完成情況在反饋本會簽。那么如何看出孩子是否親自完成呢？“第二天孩子在課堂整理書包時候就會檢測出來，如果是他自己整理的書包，他會很快根據老師的要求拿出課本和練習冊，擺放也會比較細心有序，反之則肯定是作業被家長代勞了。”

質疑：書面作業沒必要完全取消，適當的書面作業可鞏固課堂知識

調查中，不少家長并不認同一、二年級小學生完全取消書面作業，市民雷先生認為，必要、適量的書面作業可以鞏固學校所學的知識。

雷先生的兒子剛上小學二年級，他說，作業可以鞏固課堂上所學的知識和內容，“沒有家庭作業，小孩子就會一心想著玩耍、看電視，難以養成良好的學習習慣，我們做家長的也難以管教啊。”

采訪中，在政府部門工作的南女士反問，“現在還是以考試分數作為升學的衡量標準，在這樣的大背景下，我們做家長的能讓孩子輸在起跑線上嗎？”她告訴記者，除了家庭作業，她還會根據孩子的學習情況，為孩子報名參加培訓班，或為孩子購買相關的課外練習書，輔導孩子的學業，以便應付激烈的升學考試。

“作業不能一概而論，不能把所有需要動筆的作業都視為書面作業，一些簡單的學生喜聞樂見的動手、動筆作業，如簡單的拼音、生字的抄寫，也是學習上的一種調劑。畢竟抄寫已經成為學習不可缺少的手段。”一位不愿透漏姓名的東郊某小學老師稱，課后不留書面作業的話，對于學習自覺、接受能力強的上、中層學生較好，而對于學習能力較差的學生可能并無益處。“課堂練習的時間非常有限，難以保證學生的學習效果，課后適當的練習是有利于學習的，可以針對薄弱的環節加以強化訓練。”

建議：根據學生特點布置分層作業，家校形成良好溝通

“沒必要將作業這件事情模式化，”中華世紀城小學校長孫樹敏舉例稱，生活中很多場景都可以成為訓練孩子做拼音、字母和算術的“課堂”，比如去超市買東西可以教孩子念讀貨品，或者算價錢，晚上讀繪本教孩子做拼讀練習等。

她從多年教學經驗建議，老師布置作業應該每個孩子的特點布置分層作業，目的是為了養成孩子良好的學習習慣為主。她評價”老師布置十頁描紅作業“這樣說道，“老師要把每次作業設置的目的跟家長說清楚，因為低年級正是打基礎的階段，強調作業的格式化是必要的，有些家長會覺得很枯燥。另外家長也要多和老師溝通，“如果老師用心布置的作業，家長不重視，學生自然也會敷衍，并不能達到很好的學習效果。”

“小學低年級段正是孩子從直接行動思維向形象思維轉化的過程。”曲江二小德育處主任吳海峰認為，一年級和二年級的學習目的是識字認字為主，三年級和四年級才要慢慢學會寫好字。華商記者杜娟

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!