南寧市民劉女士最近遇到了煩心事，她的兒子華華因為手工作業沒做好而受到了老師批評；華華則認為是因為劉女士做得不好造成的，“手工作業應該以孩子動手為主，家長從中輔助，而且我也不是萬能，什么都會呀。”劉女士頗有微詞。一份手工作業就能讓家長頭疼孩子嘆氣？對此，記者進行了調查，發現一半以上的家長曾因德育作業而煩憂，對此，不少小學回應稱，學校布置的德育作業一般是比較簡單的，一些較難的手工作業只是個別現象而已，家長應當利用和孩子做作業的機會，促進親子關系。

故事

孩子作業要用PPT，家長急向朋友求助

“我朋友的孩子讀小學三年級，但是我已經聽她抱怨過很多次學校的作業太難了。”市民廖女士在一家設計公司上班，她朋友口中的作業，指的是學校不定期會布置的德育作業。孩子才三年級的孩子，老師要求要用PPT做一個介紹，是關于海洋生物的。“晚上8點多，孩子的媽媽打電話來求助，她說自己已經折騰了近1個小時，還是沒有辦法做好，想起我在設計公司工作，應該會制作PPT。”

廖女士聽她在電話那邊長吁短嘆，說養個孩子不容易，自己工作中還沒有做過PPT，第一回倒是用在孩子作業上面了。接到她發過來的作業要求和資料，廖女士看到要求還挺詳細，要有圖、有文，不能光是網上查的資料，還要有自己的見解和表述。“小學生對電腦知識接觸得晚，也沒有系統的課程。突然間要求孩子去做PPT，實際上是難為了家長。”廖女士說。

孩子的手工作業獲表揚，家長卻開心不起來

妞妞是四年級的小學生。去年臨近元旦，學校要求所有學生動手做一個燈籠。妞妞回到家后，按照之前學的方式，用紙折了一個燈籠，當時妞妞的媽媽陳女士還覺得妞妞動手能力強，對女兒表揚了一番。然而，吃過晚飯，妞妞從鄰居家串門回來后，就馬上和媽媽提出要重新做一個燈籠，因為她的鄰居小美做的燈籠太美了，而且小美告訴妞妞，只有做得好看的燈籠才能受到老師表揚。

在妞妞的央求之下，陳女士只好答應和她一起重做。當時已經是晚上9時許，陳女士特地跑出去購買了一大堆制作燈籠的材料，但最讓陳女士頭疼的是，她和愛人都不曾做過手工燈籠，一下子要做出一個精美的燈籠出來，還真有點難，“再難也要做，不然孩子的情緒會一直低落。”陳女士說。她一邊對著網上的教程，一邊和妞妞一起做。

到了深夜11時許，陳女士仍舊沒辦法做出妞妞理想中燈籠的樣子，她不忍孩子熬夜，便讓妞妞先去睡，自己和愛人再對著一大堆材料進行琢磨，那晚他們一直弄到將近12時才把一個燈籠做好。第二天，妞妞的燈籠受到了老師的表揚，但陳女士卻怎么也開心不起來，“做個燈籠感覺比加班還累！我去學校看了一下，看得出大部分孩子的燈籠都是家長從旁幫忙精心制作的。可是這樣對孩子的動手能力真的有用嗎？”陳女士說。

聲音

家長：高難度作業，沒鍛煉孩子，反鍛煉家長

市民劉女士：學校布置的德育作業有些難度太大，小學生的動手能力本就沒那么強，最終把作業都轉移到了家長身上，讓家長很苦惱。

市民韋先生：我很支持學校的德育作業，因為可以鍛煉孩子，但學校的老師不應該以手工作品的精美度來鑒定孩子的表現。在我看來，如果手工作業沒得到老師的表揚，一些孩子會傷心；而一些用心做了手工的孩子滿心期待老師的肯定，結果卻被忽視了，同樣會讓孩子情緒低落。

妞妞母親陳女士：我也曾想過就德育作業的難度問題和學校進行交流，但害怕提出了不同意見后，老師會不再待見妞妞。因為別的家長都沒提意見，就我提了，老師估計會不開心。

市民江先生：促進孩子親子關系的方式有很多種，希望學校不要給家長太多的負擔，畢竟家長還要工作。如果是工作日來和孩子一起做手工作業，我會覺得有些累，而且有點應付不過來，更別說促進親子關系了。

學校：比起成果，更看重家長和孩子的互動

記者在采訪學校老師的時候發現，現在南寧市小學布置的德育作業主要還是以實踐類的內容為主，比如閱讀、勞動、動手制作等，也有親子一起做的。而且這類作業的頻率也不高，一般會是在寒暑假及特別的節日里才布置下去。

“一個學期也沒有多少次。”南寧市民主路小學的劉老師告訴記者，他們學校布置這類德育作業是不定期的，但是頻率肯定不高，“就像之前的中秋節，我們就布置了孩子和家長一起做花燈的動手制作作業，“我們沒有太高的標準，也不會區分誰做得好看誰做得不好看，達到孩子自己動手動腦才是最終目的。”

像這樣做花燈的作業，南寧市不少學校都有布置。南寧市濱湖路小學同樣在今年中秋也布置了，“我們學校有個大課堂，布置這樣的作業是為了讓孩子們玩得更開心。”學校的羅主任告訴記者，基本上類似這樣的德育作業，學校的做法都是，先在大課堂上由老師指導孩子如何去做；然后孩子們發揚的是團隊精神，大家一起動腦動手；余下的部分可以帶回家和爸爸媽媽一起完成。

“學校布置德育作業，不是為了增加孩子和家長的負擔。”羅主任表示，德育作業中一直強調的是以孩子動手為主、家長幫助為輔。雖然學校會把孩子的作品拿來評比和展示，但是評比的標準是“有創意、是否發揮團隊精神”，而不是簡單從誰做得好來評判。

既然學校的出發點和最終的評判標準如此，為什么家長們還是喊累喊麻煩呢？南寧市民族大道中段小學的覃校長分析說，家長們希望孩子能在學校表現得好，得到老師的表揚和青睞，這點無可厚非；但是，有時候家長們過于焦慮了。“我們想請家長們放心，一個孩子在老師眼中是否優秀，更多的是看孩子有沒有上進心、是否行為端正。至于德育作業這塊，我們更希望家長能多些耐心，把重心放在如何引導和輔助孩子完成作業。”覃校長認為，學校布置德育作業，目的是要培養孩子的動腦動手能力。

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