——《神州學人》雜志專訪沈陽工業大學副校長袁曉光

沈陽工業大學副校長 袁曉光

10月27日上午，、《神州學人》雜志對沈陽工業大學副校長袁曉光進行了專題采訪。采訪話題主要圍繞高校人事引才計劃展開，袁校長根據沈陽工業大學實際情況，就學校堅持“人才強校”，牢固樹立“人才資源是第一資源”和“人才是學校事業發展的根本”的辦學理念等與記者展開話題討論。

采訪實錄：

“大學者，非大樓，乃大師也。”師者，是一個學校的靈魂所在。建設高水平的大學，關鍵在于要有一支與學校發展目標相匹配的人才隊伍。長期以來，沈陽工業大學堅持“人才強校”戰略，牢固樹立“人才資源是第一資源”和“人才是學校事業發展的根本”的辦學理念，始終把人才隊伍建設作為學校改革與發展的關鍵問題，經過多年建設，形成了一支結構優化、素質優良、具有創新及奉獻精神的高水平師資隊伍。

一、圍繞學科發展需要，提升人才隊伍建設的針對性

在高等學校,學科是人才隊伍的載體，人才是學科水平的體現。人才隊伍建設，只有緊密圍繞學科建設，堅持為學科發展服務，遵循學科發展的規律和要求，才能提升人才使用的效能，才能提高學校辦學質量和辦學水平。

沈陽工業大學是一所以工為主，涵蓋工、理、經、管、文、法、哲、藝術等八大學科門類的多科性教學研究型大學。學校具有學士、碩士、博士三級學位授予權。有電機與電器國家重點學科，有4個省重點一級學科，16個省重點二級學科。5個一級學科和19個二級學科具有博士學位授予權，建有電氣工程、材料科學與工程、機械工程、儀器科學與技術博士后科研流動站，77個二級學科具有碩士學位授予權。在建校近70年的辦學歷程中，學校緊緊依托東北老工業基地建設，立足服務裝備制造業，形成了以電機、電器、機械、材料、信息、管理為主的特色鮮明的機電類優勢學科群。學校緊密圍繞學科建設需要，積極引進、培養、開發人才。圍繞學校傳統優勢學科，學校培養凝聚了一大批優秀人才。電氣學科作為是國家重點學科，學校培育了國家工程院院士唐任遠教授、教育部創新團隊負責人張鳳閣教授，國家科技進步獎獲得者姚興佳教授等一批國內外知名專家學者。同樣，圍繞學校的機械、材料、信息、管理等博士點學科，培養了一大批知名專家、學者。如國內信息檢測學科、國家科技進步二等獎獲得者、遼寧省攀登學者楊理踐教授等。優勢學科成為學校人才的集聚地。

學校圍繞學科建設，加強 “內育”人才的同時，也不斷的積極“引進”高端人才。近幾年，學校共引進高端領軍人才6人，包括在國外知名高校教授、國際知名專家、日本工程院院士、國家重點項目負責人等，提升了學校人才隊伍的整體水平。

當前，我校有院士2人，國家百千萬人才工程第一層次人選3人，遼寧特聘教授10人，遼寧省百千萬人才工程百人、千人層次人選82人，遼寧省教學名師12人，遼寧省優秀青年骨干教師55人，遼寧省優秀專家9人，國務院政府特殊津貼獲得者14人。

二、實施專項工程，提升人才隊伍整體層次

學校師資隊伍建設圍繞建設高水平教學研究型大學的目標，堅持人才優先發展，出臺了《沈陽工業大學關于進一步加強人才隊伍建設的實施意》等9個文件，切實加強高層次領軍人才的培育和引進工作，切實加強青年英才和青年教師的培養，大力實施“321人才隊伍工程”，加快了師資隊伍建設步伐，為學校發展提供人才保障。

加強高端人才引進。學校堅持重點引進、重點培養的思路，以分類發展、目標約定、考核評價為基本原則，依托國家人才支持計劃和獎勵計劃，積極做好高端人才的引進工作。學校出臺了《高端人才引進暫行辦法》，在科研啟動經費、項目申報、薪酬待遇、住房與生活保障等方面提供了優厚條件。近年來，全職引進了國家工程院院士朱英浩教授，機器人與自動化等方面的國際知名專家福田敏男教授，日本工程院院士王碩玉教授等。

加強高層次人才培養。按照“高層次人才優先培養，中青年人才大力培養，重點人才重點培養”的原則，學校推出了《沈陽工業大學“院士培育工程”與“攀登計劃扶持工作“實施方案》、《沈陽工業大學中青年學科學術帶頭人遴選與培養實施辦法》、《沈陽工業大學青年學術骨干教師遴選與培養實施辦法》等，構建了定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進高層次人才可持續發展的培養和支持體系。學校啟動院士培育工程，在學校重點學科的學科帶頭人中，推選出5名教師作為學校院士后備人選進行重點培養。

加強青年英才培養。學校把培養和造就青年英才作為人才隊伍建設的重要任務，采取及早選苗、重點扶持、跟蹤培養等特殊措施，積極為青年人才拓寬發展空間，創造成才機會，鼓勵青年英才突穎而出。學校出臺《沈陽工業大學青年英才培育計劃實施方案》，加強對青年教師和新進教師的培養力度，采取了一系列支持政策。學校為“青年英才培育計劃”入選者設立青年英才資助基金，三年內，理工類資助50—100萬元，人文社科類資助20—50萬元；聘任者可以沈陽工業大學教授名義對外參加各類學術活動和開展合作研究；各職能部門在受聘者爭取重大項目等方面給予重點支持；各學院優先推薦受聘者到行業學會、教學指導委員會等各種學術組織任職；校優先推薦受聘者參加高一級職務評聘；根據工作業績，優先推薦其申報各類人才計劃；外單位到我校工作的受聘者，學校提供面積為80平方米以上住房一套。學校啟動“青年英才”培養計劃，選拔8名35歲以下優秀青年教師為學校“青年英才”，給予重點培養與資助。

加強優秀團隊建設。教學科研工作要實現可持續發展和創新，不僅需要杰出的領軍人才，更需要由領軍人才主導的優秀團隊。學校以學科建設為龍頭，以平臺建設為依托，以科技項目為紐帶，凝聚優秀創新人才，為加強優秀科研及教學團隊的建設實施了多項舉措。例如，出臺了《沈陽工業大學學科團隊建設實施方案》，將引進的高層次人才納入優秀科研團隊，利用學校專項經費增加對優秀團隊的經費支持，鼓勵教學與科研相結合以提高團隊的創新能力，加大教師培養和梯隊建設等。

加強青年教師培養。青年是學校的未來，學校非常重視青年教師的培養工作，實現了從青年教師入校到成為學校教學科研重要骨干進行全過程培養。今年年初學校換屆的過程中，在機構設置上成立了教師發展中心，專門為教師成長服務。在政策上，學校對青年教師給予支持，學校每年通過國家留學基金委“國家公派高級研究學者及訪問學者（含博士后）項目”等選派計劃和“青年骨干教師出國研修項目”，選派數名青年教師到國外高水平大學進行學術交流、專業進修、攻讀學位、合作研究，提升其教學科研的能力和水平；積極利用校企合作培養的方式，選送部分優秀的帶頭人和骨干教師到生產一線，鼓勵其面向企業發展需求和技術創新需求開展實踐研究，提高學校教師的自主創新能力和解決生產實際問題的能力。學校規定新入職青年教師兩年內不上課，進行系統的科研、教學能力培養。近兩年，選派近200名40歲以下青年教師參加國內外各類培養項目，通過企業博士后、訪問學者、科研合作、掛職鍛煉、生產實習和社會調查等方式進行實踐鍛煉培養。舉辦青年教師博士發展論壇活動，150余名青年教師參加了博士教師成長論壇、經驗交流報告會、素質拓展、技術下鄉活動、政府科技合作、學術交流年會等多項活動。

學校為杰出青年教師提供快速成長通道。在專業技術職務評審工作中設立“直通車”，鼓勵優秀青年教師在科學研究和教育教學工作中做出突出業績、脫穎而出。

三、創新體制機制 優化人才成長發展環境

學校堅持以人為本，不斷深化人事制度改革。創新引進人才的吸引機制、現有人才的激勵機制、未來人才的培養機制，為廣大教師創造良好的政策環境、工作環境，吸引人才、培養人才、用好人才，進一步激勵人才的進取精神和創新能力。

創新引進人才的吸引機制。 結合國家戰略導向和遼寧省地方經濟建設需求，依托國家、省市創新項目、重點學科和重點實驗室等重要平臺，采取有力措施，全面布局，主動出擊，加大資金投入、增加培養項目、調整培養措施、擴大培養范圍。堅持引進和培養相結合，建立高端人才引進計劃和領軍人才隊伍建設相銜接的政策通道，通過國家和遼寧省百、千、萬人才工程的遴選和培育，做好長江學者特聘教授（講座教授）、國家杰出青年基金獲得者，國家萬人計劃、青年拔尖人才支持計劃、優秀青年科學基金獲得者等高水平人才的選拔、培養工作。

創新現有人才的激勵機制。加強人事聘用制度改革，建立和完善多元化用人機制。以學科建設為根本，以教學和科研為抓手，改革教師聘用制度，實施短聘和長聘相結合的聘用制度，構建合理的人員校內流動及退出機制。

探索教師聘任的分類辦法，引導和促進教師人盡其才、自主發展。在國家工程中心、重點實驗室學科研究基地等有條件的單位，探索建立人才特區和有利于學科交叉發展的跨院（系）人員聘用機制。實施學術帶頭人負責制、創新團隊整體考核制、重大項目聘任制等特殊人事政策。

建立科學合理的崗位績效考核評價體系，深化以學校為主導、以學院為依托，教學和科研相結合、數量和質量相結合的收入分配制度改革。逐步統籌規劃薪酬體系，加大學院自主分配權，注重人才培養與科學研究的質量評價，充分體現薪酬的激勵作用。全面推進學院建立科學合理、符合發展規律、有針對性的績效分配方法，做到優教優酬。

創新未來人才的培養機制。 制定青年教師系統培訓制度，開展各類專題培訓，并與上崗、職稱聘任掛鉤，建立教師淘汰機制。提高青年教師的業務水平和實踐能力，注重青年教師工程實踐能力的培養，以社會為載體，以企事業單位為課堂，深入生產和社會工作第一線，豐富實踐經歷，培養實踐能力，提高教學質量和科研水平。強化教師發展中心作用，統籌青年教師的培養和培訓工作，從師德、職業規劃、科研、教學、專業發展能力等方面為青年教師提供支撐，重點加強海外培訓和實踐培訓。關注青年教師成長，以改革人才工作機制為動力，促進人才可持續發展，破除資歷、體制、觀念等限制，不拘一格選拔青年人才，為優秀青年的快速成長建立綠色通道。

加強青年教師拔尖人才的培育工作，實施青年英才培育工程，加大對青年骨干教師發展的支持力度，使青年拔尖人才脫穎而出。著力培養中青年教師工程實踐能力和創新能力，努力拓寬中青年教師實踐鍛煉的途徑和方式，加大過程管理力度；通過幫助教師制定個人職業發展規劃，引領教師自我發展，促進優秀人才脫穎而出；加強教師職業道德指導和培訓，積極構建教師榮譽體系和激勵機制，提升教師學術影響力和知名度。

堅持內外并舉的指導思想，有計劃地選送學科帶頭人和中青年骨干教師到國內外一流大學及研究機構進行學術研修或開展合作研究；鼓勵、支持教師通過攻讀學位、作國內訪問學者或參加骨干教師進修班、高級研討班等多種方式提高、完善自己。40歲以下青年教師都要具有至少一年的國內外學術研修經歷。

高等學校既是高層次人才的聚集之所，又是高層次人才成長的搖籃和培養基地，只有充分認識人才隊伍建設在學校發展中不可替代的作用，共同推進人才強校、創新驅動的發展戰略，才能加快建設區域特色鮮明的綜合性研究型大學、促進學校新一輪跨越式發展。

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