未來教室、云課堂、智慧校園……上周末，濱江白馬湖畔有一場“互聯網+教育”的精彩對話——第十五屆中國教育信息化創新與發展論壇暨創新應用成果展舉辦，來自教育行政部門、高校、中小學和企業人士共同探討分享教育信息化的前沿理念和舉措。

據不完全統計，短短兩天參會觀展人次超過兩萬。作為東道主，杭州智慧教育展區以“融合應用 樂享創新”為主題，別具一格的展會設計、緊密融合的互動體驗吸引了超高人氣，得到全國同行的關注和點贊。

杭州展區

12家單位特色紛呈

杭州展區，有個1米高的機器人，萌萌的樣子吸引了眾人目光。機器人來自杭二中，是學校信息技術學科老師和學生的“心頭好”，平時還在學校擔任夜間“保安”。陣陣奶香味傳來，原來是中策職校的現場烘焙開始了，烘焙工程用網絡直播教學，全程3D仿真實訓，也吸引了很多人觀看體驗。另一邊，一位媽媽正領著孩子戴上眼鏡體驗長江實驗小學的3D課堂，認真地看著畫面上蠶寶寶吐絲結繭；富陽區實驗小學的幾位小記者，通過移動直播系統，現場采訪鏡頭馬上剪輯播放……

本次杭州智慧教育組團亮相，12家有代表性的單位展現了杭州教育信息化的實力。除了前面提到的幾家，還有很多亮點：上城區的六大智慧平臺，涵蓋教育管理、教師成長、課程共享等各內容；江干區和拱墅區，都有強大的硬件投入保障信息化發展，讓來參觀者羨慕不已；西湖區的“錄播系統”和濱江區的“微課云平臺”有著異曲同工之妙，打破時間、空間限制，讓教育教學“無邊界”。

高中學校的參觀者，在十四中和源清中學展位前詳細了解：新高考改革，高中實行走班制，源清中學的老師現場演示校園“卡卡通”，十四中的“彩虹課堂”改變傳統教學模式，學生隨時隨地學習。浙江農林大附小的幾款應用軟件，從漢字書寫到英語學習再到作業統計，學生操作起來簡便好玩，成為“小而美”的代表作。

論壇精彩瞬間回放

教育要“容忍”企業創新

學校發展信息化時，會遇到諸多瓶頸。湖南省教育廳巡視員王鍵坦言，目前沒有看到有哪家企業找到了真正服務于教育的信息化模式，“有的學校，建了一個校園網就說是云平臺。”

問題出在哪？“一方面，企業要找到商機，找不到商業模式，只能在外圍；另一方面，教育要容忍企業創新。”王鍵認為，教育要打開方便之門，這不僅僅是教育內的事，而應從全社會視角來看待。

他建議，在頂層設計中政府設計一個企業、社會參與教育的規則；學校積極探索符合現代消費觀念“互聯網+教育”人才模式；企業自主發現商機，打破教育壁壘，創新商業模式，進入“教育圈”。

“今后可以在教育服務業、教育培訓業兩個領域率先啟動。”王鍵舉例說，有的大學提前在網上選宿舍，新生報到時刷卡即可，很便捷。而培訓領域的教育信息化發展，還可能帶來新的思考：未來是否會出現不屬于任何學校的獨立教師？

線上線下 “混合式學習”有望推廣

MOOC（是新近涌現出來的一種在線課程開發模式）對大學生來說不陌生。在“MOOC與混合式教學”主題論壇上，教育部在線教育研究中心副主任、清華大學副秘書長聶風華做了“教育部三號文件的實踐解讀——以學堂在線為例”的演講。

“學堂在線”是由清華大學研發的中文MOOC平臺，面向全球提供在線課程。它與傳統網絡教學不同，增加了使用者與教學老師間的互交性。簡單說，平臺分為在線學習系統和課程管理系統，學生通過注冊登錄可自由選課、聽課和社區討論，系統會根據聽課進度給出練習題目及評分；教師通過系統上傳上課視頻、添加教學資料及練習題，并能及時查看學習反饋情況。

“學堂在線”注冊用戶來自全球126國家和地區，目前已和80家高校和機構合作。“學堂在線”將陸續完成清華、北大、麻省理工等著名高校提供的7門課程上線開放工作。清華還有兩門本科課程的學生和老師將使用“學堂在線”平臺，實現線上和線下“混合式學習”。

“互聯網+” 讓名師資源利用最大化

北京航空航天大學原校長、中科院院士李未說，中國大學毛入學率提高，但教育質量卻沒有相應提高。“高等教育與初、中等教育不一樣。而且，名師資源相對缺乏。”

即便在名校，名師資源也會利用不足。李未說，北大2013年一共開了1998門課程，平均每堂課允許48人聽講，實際每堂課平均聽課人數為29人。“把名師資源利用最大化，‘互聯網+’是一個途徑。”2011年斯坦福大學一位副教授網上教授課程，報名者達10萬人，開了名師教育資源世界所共享的先河。

當然，大規模推網上MOOC也有問題，會對普通高校基礎課老師產生巨大沖擊，高校整體使用他人課件還會涉及侵權。為此，李未建議：在不影響學校課程的原則下，利用本科生業余時間推出網絡版核心基礎課，“如果讓高校那20%的拔尖學生能獲得名師指導，就成功了。因為他們是我國高校研究生的主要來源，這批學生的質量上去了，高等教育的質量也將大幅提升。”

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