父母一輩，有一句“學好數理化，走遍天下都不怕”，如今，每逢大考，“得數學者得天下”的說法也常有耳聞。

數學的重要性，毋庸置疑。也正因如此，不少寶爸寶媽為了不輸在起跑線上，從小學甚至幼兒園，就開始培養孩子的數學能力。

但山東聊城一所公立小學卻反其道行之，從2013年起，在小學一二年級取消這項“標配”課程，由朗誦、國學、書法等課程來替代。經媒體報道后，“小學一二年級需不需要學數學”這個原本似乎已有定論的問題，又成為大家熱議的話題。

其實，在杭州金都天長小學，從本學期開始，數學課也由原本每周4節減少為每周兩節數學活動課。而早在2006年，拱墅區也有一個小學在一二年級減少了大半數學課。第一屆試驗班的學生，如今已經升入高中。

山東一小學取消一二年級數學課，杭州小學也有類似的改革

從2013年開始，山東省聊城市嘉明第一實驗小學就嘗試進行數學教學改革。他們招收了兩個班作為試點，對這兩個班的學生推遲學習數學課的時間，取消了一二年級的數學課，由朗誦、國學、書法等課程作為補充。從三年級開始，學生才開始接受普通數學課程。

數學教師出身的校長李志猛說，低年級孩子記憶力好，邏輯性差，而數學恰恰是門需要邏輯思維的課程。小學數學知識點不多，卻容易讓低年級孩子死記硬背，“學暈了”。但隨著孩子年齡的增長，邏輯思維能力越來越強，一二年級那些需要費力學習的東西變得容易。

當然，取消正常的數學課程并不是完全不接觸數學，學校會在二年級時，給學生開設數學活動課和數學展示課，通過游戲的形式讓孩子們了解數學的奧妙，逐漸培養興趣。

實踐至今，首屆實驗班的學生已經正式開始上數學課。經過一個多月時間的學習，根據學校和部分家長反映，暫時還沒有發現這兩個班的孩子對課程有什么不適應。據教三年級的數學老師們反映，學生理解很快，一二年級幾節課的內容，現在只需一節課就能講完。目前，學校已有24個班取消了數學課。

類似的做法，其實在杭州市也有。位于杭州市上城區的金都天長小學，一年級共有4個班。從今年9月的新學期開始，學校也對一年級數學教學進行了改革：原本每周四節的數學課減少至每周2節，這兩節課以活動游戲課的形式出現，主要教學生一些生活化的數學內容。例如，辨認圓角分、大小、輕重、立體圖形等鍛煉數學視角和思維的課程。計算類的20以內進退位加減法等，因為對孩子邏輯思維要求較高，所以后移至二年級及以后。

而省下來的兩節課則變為和德課，即包含書法、語文、品德教育等內容的整合課。到二年級后，數學課就恢復正常。

目前，新課表已經在金都天長小學一年級實行了近2個月，情況都還比較順利。本學期結束后，學校還會請專家、老師和家長再次進行評估。

杭州第一所試驗數學改革的小學首屆學生已經上高中

實際上，取消一二年級數學課，山東聊城嘉明第一實驗小學也非首創。

早在1999年，上海市靜安區教育學院附屬學校就對招收的首屆新生取消了一年級數學必修課，只上數學活動課，直到二年級才上數學必修課。當年第一批試點班的學生已經小學畢業，數學成績名列全區前列。2004年，上海市靜安區愛國學校作為全國首個試水一年級課程實施變革的公立學校。

而在杭州，第一所試驗數學改革小學的首屆學生，今年也已經上高一。2006年，拱墅區教師進修學校附屬學校（簡稱拱墅附校）曾經做了一項改革：讓小學一、二年級學生每周上5節英語課，數學課則由原來的5節減成2節。此外還有一節鍛煉思維的活動課。

一年級的英語課也和我們平常熟悉的英語課大不同：一不寫單詞，因為孩子在這個階段手指握力還不夠；二不學音標，以免跟漢語拼音混淆。主要強調多說，設計一些生動有趣的場景，在大量的對話中理解語言。

這項大膽的改革讓學生家長們捏了一把汗。在這次改革開始兩個多月時，學校還專門給家長開了個意見征集會。多數家長在表達對孩子學得輕松反應快的喜悅同時，也免不了擔心自家孩子的數學會不會被其他學校的學生比下去。

昨天，記者也找到了當年參與這場試驗，并且將2個班的76個孩子從一年級教到六年級畢業的數學老師李燦（化名）。李老師說，當年改革的原因其實和嘉明一小差不多。而對老師而言，這樣的改革壓力蠻大。老師要將原本的課本內容進行整合或后移整合至三四年級的課程中。如此一來，相對其他學校一二年級的學生，拱墅附校第一屆試驗班的同學課后練習數學時間減少很多。“讓孩子們能開心學習，不要對數學學習留下挫敗感。”

三年級時，拱墅區曾做過監測，剛恢復正常數學學習的第一屆試驗班同學，在數學學科要比全區其他同段學生弱一些。但到六年級畢業前，試驗班同學已經趕上來了，不但常模成績位于全區前列，而且不論常模成績還是綜合素質，都要比本校前幾屆學生好不少。

雖然帶完這屆學生后，李老師就離開了拱墅附校，但她一直在關注這2個班孩子。今年，這些孩子參加了中考。“有4個孩子保送杭州前三所重高，其中有一個孩子是以大關中學第一名的成績保送杭二中，并考入試驗班。”李老師說，她也輾轉拿到了孩子們的中考成績，發現參加中考的同學中，蠻多人超過500分。對于拱墅附校當年2個班的同學來說，這是個很不錯的成績。

因為種種原因，改革在持續3屆學生后停止。這也讓李老師蠻惋惜的。“從我的實踐來看，數學這樣教，挺好的。”李老師說，時至今日，她依然支持這項改革。只是改革需要保證師資力量，這將是成敗的關鍵因素。

如此數學改革值得提倡嗎？杭州校長都有話說

金都天長小學校長傅頌九從教小學數學20多年，他無疑是支持改革的。“一年級新生需要熟悉新學校老師同學，還要學拼音，如果再加上計算類數學，他們的認知負擔太重了。”傅頌九說，作出改革前，他們曾請省市區三級專家論證，還給家長開宣講會。暑假時，學校數學教研組的全體老師花了一周來為一年級新生備課。“磨刀不誤砍柴工，不要過早剝奪孩子學數學的樂趣。一二年級不少數學內容，等孩子生活儲備、認知能力達到時，自然就會了。”

但如有心急的家長課后給孩子補數學，傅頌九的態度是：不提倡也不反對。“孩子間的差異很大，有的孩子上一年級前就已經會100以內的加減，而有的孩子可能數字還認不全。改革是面向大多數孩子，對于學有余力的孩子，課后多吃一些也無妨。”傅頌九說，具體的度由家長把握，但要以不構成學生認知負擔為標準。

杭州市時代小學校長唐彩斌也是個在日常課堂教學中愛顛覆傳統的人，不過對于嘉明一小的數學改革，他認為最好更慎重地來對待。“從研究的角度，如果認為一二年級數學內容簡單，可以通過三年級的學習迅速跟上，這樣的認識過于簡單。而且一個學校是否有力量設計出一套數學活動和數學游戲，是符合學生數學學習要求的，那是需要意識勇氣，更需要專業力量的支持和足夠的課程領導力。”唐彩斌說，有改革的想法是好的，但要謹慎。國家在安排課程時也是經過仔細研究的，所以改革也不是想改就能改，還需勤慎和緩。

昨天，學堂君也隨機采訪了一些小學一年級新生的家長。有意思的是，這些80后家長對于數學改革的接受度還是蠻高的。阿兜（化名）家有個小兒正上小學一年級，正在為學數學頭疼。“比如有這么一道題：媽媽有四個桃，寶寶有4個桃，媽媽給了寶寶3個，寶寶現在比媽媽多幾個桃？”阿兜說，兒子雖然已經學會做最簡單的加減，但面對這樣的題目根本理解不了，她需要花費大量的口舌動作來解釋。“他累我也累。其實這樣的題目，等他有了一定生活經驗，不用教也會了。”

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