國際歷史科學大會給歷史學科帶來的思考

8月23日，第22屆國際歷史科學大會在山東濟南召開。從1938年，胡適只身一人前往蘇黎世參加第8屆大會，到2015年，第22屆會議在中國舉辦，中國學者1709人參會，其間變化可謂天翻地覆。當然，除了會議本身，它所帶來的思考和影響更是一個長期的過程。那么，會議之外，我們又該看到什么呢？

國際歷史科學大會在中國舉辦，標志著中國史學的發展與突破，同時也彰顯出中國的學術發展正在受益于國家發展。眾所周知，歷史學是人文類基礎學科中的重要科目，作為基礎學科，一方面，它是一切科研工作的起點與基點，需要研究者擁有扎實的學術功底，日復一日投入超乎尋常的努力；另一方面，它的學科特征，卻是很難直接轉化為應用成果。換句話說，基礎學科難以直接產生經濟效益，其中人文學科尤為明顯。因此，基礎學科的發展水平，除了代表一國的學術發展水平外，往往還是該國發展水平的縮影。

據實而論，相比于自然學科，人文學科所需的經費相對較少，但如今的學科發展情況，也絕非靠一個人、一支筆、一本書就能產生成果。以歷史學為例，作為研究者，購置資料、查閱書籍、實地調研等開銷均所費不貲，且日漸增大。作為研究機構，資料采購，檔案保存，成果出版，以及資料的數字化、現代化都不是少量資金可以解決的問題。基礎學科難以直接產生收益，倘若國家對教育的投入不足，很難想象會優先將巨資投入人文學科領域。然而，改革開放特別是進入新世紀以來，國家教育經費連年增長，正是鑒于充足的經濟實力為后盾，歷史學的教學科研不斷取得驕人成績，從1938年到2015年，增長的絕不僅僅是從一名參會學者到1000多名學者，同時還伴隨著學科研究領域的擴大，以及研究方向的增加。近年來世界史更是成為一級學科，標志著中國的歷史學發展逐步邁入全面化。

歷史學發展的欣欣向榮，值得每個業內人士為之自豪，但是必須清醒看到，我們的學科建設，遠未達到可以沾沾自喜的程度，仍有一些問題較為突出而亟待解決。

一是科研環境。歷史學科的特征之一，是研究周期長，成果產出慢，這是學科特點。在目前的歷史學發展中，國家投入大，項目多。但總體看來，量化考核、經費體制、項目時間等因素大大影響了學術成果。為達考核標準拼湊論文，為完成三年項目出版專著，幾乎催生了學術速成產業鏈。這種環境下，不但研究質量得不到保障，還造成了大量資源浪費。健康的學科建設，需要人員培養、資金來源、發展規劃等多種因素相互協調，一味貪大求全，追求短期績效，跟風炒作，都會極大影響歷史學的科研成果。

二是人才培養。實事求是的說，歷史學本為小眾學科，盡管如此人才培養也遠達不到學科發展需求。基礎學科本難獲利，而歷史學習需要投入大量時間、精力，但相比于計算機、經濟金融等應用學科，投入產出比很低，因此受到經濟條件制約的學生幾乎不會選擇該學科，使本來就已缺乏的人才儲備更為捉襟見肘，直接影響了學科可持續性發展。

三是國際交流。歷史學大會的召開，充分證明了我國教育水平的現狀，但是從微觀看，我們和西方發達國家仍存在有多方面的差距。僅以國際交流為例，在目前的史學領域，越來越重視全球化的視角與背景，要做到這點，除了廣泛涉獵文獻，還要在國際學界交流互動、互通有無，從而最大限度促進史學發展。在筆者與國外學生、學者的交流中，時常感覺到西方大學在此領域的支持力度。例如很多美國大學相關支持不但金額保證，且手續便捷。教授學者姑且不論，即使在讀研究生，只要學業需要，就可以長期前往世界各地進行調研或參加各類學術活動。如此一來，學生眼界開闊，可更專心于學業，其益處顯而易見。

任何事物都存在正反兩面，如果沒有問題，也不可能發展。國際歷史科學大會的召開，給歷史學科提供了難得的機遇，也提出了更高的挑戰。我們不能奢求一次大會就全面提升學科發展，但也不能忽視盛會帶來的發展意義。不過形勢督促我們，在會外、會后，要做的還有很多。

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