今天是第31個教師節，有很多溫馨的回憶，也有無數的心愿期盼

“最希望得到的，就是學生的認可和想念。他們點點滴滴的思念，就是我們最大的成就感。”昨天，東昌中學班主任老師吳佳茗道出心聲。第31個教師節來臨之際，老師們有著怎樣的愿望和期盼？甚至，有什么樣的“牢騷”？來聽聽他們說說心里話。

最盼望：“孩子們還能記得我”

昨天下午，普陀區江寧學校一（7）班微信群里，班主任馬建平打下了長長一段提醒：“希望小朋友們不要忘了幼兒園里悉心教育你們的老師。打一個電話，或者明天放學后去看看老師。其實老師不在乎你們送不送禮物，更在乎的是你們的一份心意……”信息下面，家長們的回復同樣動人：“我們昨天下午已經去過了”“謝謝老師提醒，已經跟幼兒園老師約好啦”……

桃李滿天下，是所有老師們的心愿，也是他們的期盼。

孫玲玲在打虎山路第一小學當了十幾年班主任，回憶起最溫暖的教師節，她如數家珍：一個已畢業的孩子特意來到學校，給她帶來了一瓶咖啡。“孫老師，我記得你喜歡喝咖啡，就給你送過來了。”孫玲玲說，最好的禮物，就是惦記。她回憶道，有一年，一個曾經的學生把上個學期她當班主任時的點名冊還給她，上面寫著“孫老師，我們永遠喜歡你”。那一刻，她感到無比幸福。

最讓吳佳茗記憶猶新的禮物，是全班30多位學生，每人給她寫了一封信，都是學生們給她的心里話。然后裝訂成冊，上面寫著：“給我們最愛的佳茗姐”。

陸美萍是崇明的一位退休小學英語老師，她最盼望的，就是孩子們能有所成就，能想得到小時候教會他們ABC的啟蒙老師：“有一年教師節，十幾個學生來看我，都是名牌大學學生。我給他們削了十幾個蘋果，大家一邊吃蘋果一邊回憶小學時光。現在想起來，都很開心。”

最盼望：能否少些“雨衣煩惱”

“老師更希望得到家長的認可、理解、尊重和寬容，”長寧區新實驗幼兒園特級園長、特級教師周劍說。

“家長們支持我們的工作，就是對我們的肯定，再辛苦也愿意。”孫玲玲說。每次當護導老師的時候，如果看到爺爺奶奶外公外婆幫孩子們背書包，她總會叮囑一句：“長大啦，該自己背書包啦。”但是很多時候，老一輩們不能理解她的苦衷，認為孩子還小，吃不起苦，有時候還會因此和她產生紛爭。每當這個時候，孫玲玲就會覺得很委屈，也很無助：“教育需要家庭和學校的合作。如果家長能支持我們的教育方式，孩子的成長就會更快，我們工作起來也會更帶勁。”

采訪中，聽到這樣一個故事：一個小雨天，一幼兒園開展戶外活動，讓孩子們穿上雨衣體驗下雨的感覺。不巧的是，回教室時，一位小朋友被雨衣拌住摔了一跤，家長責怪老師為何開展這樣的教學活動，甚至指責沒必要到戶外活動。“其實，老師一心為學生好，但有的家長不理解，萬一發生了一點小意外，希望家長能理解、寬容。”老師很無奈。因為怕麻煩，個別學校“因噎廢食”，甚至不敢隨意放孩子戶外活動，避免引起意外。

如今，這樣的“雨衣煩惱”不少。開學不久，有位家長反映學生午餐伙食不好。于是，家委會和學校溝通后，專門建立了一個微信群，校長指定老師，每天將食堂從洗菜、切配到烹飪的全過程進行拍攝，并將這些圖片發布到微信群里，家委會成員再將圖片轉發至各個班級的家長微信群。“怎么今天又吃綠豆芽了”“綠豆芽還能吃嗎”……在班級微信群里，家長頻頻“挑刺”。

如今，全社會越來越重視教育，對學校教育的期待也日益提升。而許多時候，當家長、老師的教育理念不一致時，若溝通不暢，家長缺乏信任，也往往令老師在開展工作時備受壓力。

事實上，在大學里，這樣的情況也有發生。復旦大學2015級數學2班輔導員陳李佳坦言，開學兩周不到，自己的電話已成“家長熱線”，有些反復詢問孩子日常生活。“其實，他們已經是大學生了，離開家庭的羽翼，也能把自己照顧得很好，”陳老師說，在這方面，家長要信任學校，信任老師，更要信任孩子。

最盼望：評職稱不再“遙遠”

張振中是長興島長明中學的語文老師，入職十年，當了7年班主任。他最大的愿望，就是晉升通道能更寬闊一些，職稱評定能更貼近實際一些。當年第一次評中學一級職稱時，張振中論文沒通過，耽誤了評職稱。他希望，職稱的評定能看老師的實際才華和學生們的評價。

對廣大中小學老師來說，今年最大的教師節禮物是來自人社部和教育部聯合印發的深化中小學教師職稱制度改革的紅頭文件，今后將設置中小學教師正高級職稱。今后，不僅高級教師有望掀開他們頭上的“玻璃天花板”，特別優秀的中小學教師也有更多專業上升空間。靜安區第二中心小學校長承敏芳認為，中小學老師可以參評正高級職稱說明，專業技能是成長過程中永無止境的追求。建平實驗中學校長、特級教師李百艷也肯定，中小學教師的專業化，讓他們樹立了更大信心。

不過，也有一部分老師對于評正高級職稱感到有點“遙遠”。有些老師說，課堂是老師的生命，老師首要任務就是上好課。一些老師建議，希望相關部門在構建評價標準時，能考慮到中小學老師各自不同的職業特點。西南位育中學黨支部書記金琪說，希望能完善符合中小幼教師特點的評選體系，把好事辦好，而不是一味參照現在高校的標準，如過高的科研要求等。在她看來，真正的好老師是在課堂第一線產生的。

在高校中，青年教師職稱問題，也是資深教授心頭牽掛的。上海海洋大學水產養殖系教授成永旭直言最大的擔憂是：教授、副教授等高級職稱名額有限，一些年輕教師明明學術水平已經達到了，卻難以評上，科研創新積極性受打擊。“年輕人的學術空間如果因為這樣的因素被壓制了，那么評價機制、發展道路是否有必要進一步完善呢？”成永旭說。據悉，上海海洋大學正醞釀先給科研教學水平較高的青年教師以“教授”、“副教授”的“榮譽稱號”，收入、待遇等條件成熟了再跟上。

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