“爸爸、媽媽，歡迎來到重慶動物園，接下來你們將看到羚羊、大象、大熊貓，還有長頸鹿，我會依次給你們講解它們各自的生活習性。”2月7日上午，在讀四年級的女兒萌萌的“導游”下，家住南岸區四海花園的張思明夫婦，饒有興致地逛了一回重慶動物園。

逛動物園原本不在全家人春節的出游計劃里，這個額外的行程是怎么安排出來的呢？原來，放寒假前，萌萌所在的班級本打算組織同學們假期到超市充當“愛心導購員”，不料，超市回信說：由于商場顧客太多，還是算了，否則幫忙不成反添亂。

“女兒本來熱情滿滿的，得到這一消息后悶悶不樂了很久。”張先生說，為了彌補女兒假期無處社會實踐這一缺憾，夫婦倆就想到了讓她當“導游”這一方式。

萌萌的遭遇反映出這樣的現象：由于場地、實踐內容以及年齡太小等原因，小學生參加假期社會實踐常常受阻。

調查顯示：九成多小學生喜歡社會實踐

位于北部新區的巴蜀小學藍湖郡校區，學校后面開發了幾塊“陽光農場”。這個寒假期間，每天上午10點，“農場”都會出現兩三個同學澆水、除草的身影。

原來，有20多位同學在這里進行社會實踐。他們分成9個組，輪流體驗勞動的快樂。

該校五年級班主任老師田冰冰說，類似的實踐活動很受學生歡迎。以前每天放學、下課，都有很多學生主動到“農場”里來除草、澆水，一條蚯蚓都能引來一堆孩子的圍觀。

放寒假前，渝中區人和街小學組織了一場“交通知識培訓演練”，許多學生請來了爸爸媽媽、爺爺奶奶，跟著女子交巡警一起學習交通手勢操。不少學生還表示，打算在寒假期間，調查一下全市的堵點，并撰寫出一份有分量的“緩堵報告”。

去年底，《少年先鋒報》針對我市小學生做的一項調查也證實了實踐活動對他們的吸引力。90%以上的小學生表示喜歡上科學課以及假期參加各項實踐活動，他們認為動手的效果好于單純課堂教學。

現實尷尬：設計容易執行難

“對一切都感到好奇的小學生來說，假期參加社會實踐能提高他們的動手、動腦等綜合能力，并能多接觸社會，這些在學校里很難完成。”渝中區一所小學的校長說。

小學社會實踐課老師秦粟說，許多假期社會實踐的內容，都需要社會相關部門的配合，比如讓學生調查市場上的新商品，學生最好能與生產方、消費者、銷售方碰上頭，但實際上社會往往拒絕小學生群體，“總覺得小學生參加實踐活動虛的、作秀的太多，務實的太少。”秦粟說，在他聯系的過程中，有一家游樂場就明確表示，寧愿花錢請幾個大學生兼職，也不愿接待免費的小學生“義工”。

對諸多家長來說，讓不滿12歲的孩子參加一些成年人體驗的活動，安全問題是他們最擔心的。“假期要出去參加社會實踐，總得坐車吧，總得過馬路吧，萬一出了意外，誰負責？”

正是基于這些原因，不少學校負責人在接受記者采訪時均表示，小學生的假期社會實踐內容好設計，但執行起來比較困難。

專家觀點：實踐幫助孩子成長

2月5日上午，在解放碑街頭，記者巧遇了正和同學一起叫賣紅包的南岸區濱江實驗小學五年級學生鐘宇。

虎頭虎腦的鐘宇個子不高，媽媽在解放碑附近擺水果攤。今年春節，逛街時他聽到有人四處打聽賣紅包的地方，于是便想到了沿街叫賣紅包的點子。

由于聰明伶俐、嘴巴又甜，鐘宇的“生意”還不錯，有一天算下來，比媽媽賣水果賺得還多。“今年寒假的社會實踐就寫賣紅包的經歷，相信在班里是獨一無二的。”鐘宇說，批發、零售的過程讓他更加了解了媽媽的辛苦。

在南岸區珊瑚實驗小學，千名學子在寒假期間除了完成作業，還要完成一份“孝心作業”，可以概括為“五個一”：每天對父母有一句溫馨問候、每天給父母端一杯熱茶、與父母進行一次親情談話、為父母真誠服務一天、假期中為家里做一次飯。

“一次有意義的社會實踐活動，對小學生來說是一次難得的成長過程。”市教科院副院長李常明表示，走進社會，會讓孩子學到更多課堂之外的東西。

他建議，對小學生這個特殊的群體來說，學校和家長可以在假期組織他們開展諸如感受城市新貌、學做導游介紹城市景點、學做小記者采訪身邊的人和事、調查走訪重慶民俗、學做家庭小主人、力所能及地幫助孤寡老人和“一對一”關心留守兒童等。

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