近日，杭州市2015年教育科研重大課題——《義務教育拓展類課程實施范式研究》開題論證會在大成岳家灣實驗學校召開，作為杭州義務教育課改試點學校，學校拓展類課程頂層設計和目前實施情況得到專家組的肯定。

讓孩子因為“興趣”學會“探索”

星期五下午，大成岳家灣里的孩子特別活潑，因為學校30多個個性化課程在每周這個時候開課。這學期30多門個性化課程，舞動青春、合唱團、機器人工坊、電影與英語、茶藝、杭州文化等課成為學生們的熱門選擇。

在物理實驗室里，陳觀慶老師的科學創新課堂上，學生們顯得異常活躍。陳老師給學生們做了一個神奇的小實驗，用干電池給一個小線圈，線圈上的一個金屬片在不知名的作用力下，開始飛速旋轉起來。

“同學們，你們看現在這個金屬片是順時針旋轉的，有哪一位同學能夠讓它變成逆時針旋轉的？”

陳老師剛提問完，就有同學琢磨起來，有的改變干電池方向，有的改變導線位置等等，經過五花八門的嘗試之后，有的同學成功了，也有的同學嘗試了很久還是失敗了。

不過，無論成功與否，陳老師表揚了每一位敢于動手的學生。“不要害怕失敗，愛迪生還不是從失敗中取得成功的。”

“其實這個課程涉及到的內容是電磁感應，這是高中物理課本的知識。我不會跟孩子去說原理的問題，這個是很枯燥的。而是通過展示奇妙的現象，并且讓孩子們自己的總結規律，自己去嘗試改變現象。通過現象，激發他們的好奇心，讓學生學會自己去探索。”陳老師說。

更有意思的是茶藝班，老師在開課前統計了學生為什么要報名參加這個班，結果各種答案都有，有的孩子說自己喜歡喝茶，也有的孩子說因為父母喜歡喝茶，想學會給他們泡茶，，更有的孩子說，因為看著好玩有趣所有想學。

“幾堂茶藝課下來，孩子們聽課都非常認真，這幾天主要還是我在演示，但很多孩子已經迫不及待想自己動手了。”茶藝課陳老師說。“因為孩子們很主動，所以我上課做的更多的只是引導，幫孩子們糾糾錯，興趣本身就是最好的老師。”

放開思維 “小課堂”變成“大講堂”

在英語戲劇班，老師給學生們提了一個很簡單的問題：“How do you go to school?(你是怎么來上學的)”，老師讓學生們放開思路回答，結果各種五花八門的答案都有，從最簡單的走路，騎車，地鐵開始，到最后甚至出現了坐飛機，坐輪船，甚至做直升機來上學。

“我會出一些開放性的題，學生可以完全按照自己的想象來回答，越‘不可思議’的答案越能得到大家的掌聲。”戲劇班老師說。

而值得一提的是，在在周四周五中午，同學們還有一堂語文、社會類的拓展短課，這個“短課”可不同于其他的課，學生在課堂上翻身當了“老師”。

“最近我正在讓一位學生準備莊子哲學方面的講課內容，他自己琢磨著，想通過視頻，ppt等各種形式，把他心中的莊子哲學講給同學們聽。”擔任語文教課組組長的邱老師說，“學生給學生上課，相互之間的距離更近，少了束縛孩子們的思路變得更活躍。我們也希望通過這種形式，培養學生的研究性學習能力，以學生匯報為主，教師指導為輔，給學生更多的課外刺激，給學生更大的展示舞臺。”

據了解，從去年開始，大成岳家灣已經完成了1+2+1的拓展類課程設計，經過1年的實踐后，學校通過專家學者的理論指導，結合教學現場的實踐反饋，對拓展課程、個性課程進行了進一步調整完善。

拓展課程方面，周四上午實行英語、科學、數學三科的分層走班制教學，科學強調動手操作，數學強調思維培養，英語；語文與社會兩科在周四周五中午以短課、大課的形式上課。

而個性課程方面，學校結合學生上學年選課和上課情況，并根據學生的個性需求和發展規劃，淘汰不受學生歡迎的課程，又增設了中國傳統文化課程，把杭城各大博物館的資源引進課程，邀請博物館的專業人員以專題形式來學校為學生講解中國優秀的傳統文化。

校長曹紡平說：“通過個性化課程和拓展課程，讓每一名學生找到自己表現舞臺和發展的方向。下階段，學校課改要順應學制變化，抓住“選擇、整合”這兩個核心素養，為學生提供更多的在學習目標和學習程度上的分層選擇，在興趣特長維度上的個性選擇，以及在學科整合維度的綜合選擇，并著重開展基礎課程和拓展課程的整合、基礎性課程的學科內整合、拓展性課程的自身整合這三方面的拓展課程整合。”

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