霧霾天里數星星，寫經濟小論文……最近，一些難度頗高的小學生“奇葩作業”，引發大量家長吐槽。

贊成派說，有些難度大的作業能鍛煉孩子的動手動腦能力，家長很愿意陪做。反對派稱，有些作業不是孩子能理解的，有些作業客觀條件就不允許，拿出來只是考驗家長的應對能力，逼得大家只能作假。

學校設立一些拓展類作業，目的是讓家長參與到孩子的教育中來，而不是互相攀比。很多老師習慣把質量高的作業公布在家長聯系群里的做法，無形中增加了家長的壓力，滋生了家長的攀比心理。一位有著20多年從業經驗的小學老師回憶，他曾經布置讓三年級的孩子制作PPT，本意是希望孩子對PPT有個概念。結果交上來的作業，不但基本在20頁以上，而且內容專業，還有不少是購買的模板。

可憐天下父母心，每個家長都希望自己的孩子能出類拔萃。可是一些揠苗助長型的教育方式，非但不能幫孩子茁壯成長，反而扼殺了他們的創造力。面對一些“奇葩作業”，有時候或許是學校的疏忽，學生大可以將自己的想法和老師溝通，勇敢地提出反對意見，而不是習慣性地尋求家長的幫助。對于一些素質拓展的作業，老師也更期待看見孩子自己粗糙稚嫩的作品，這樣的作業更加真實，也達到了作業設置的初衷。

新一代家長，自己大多是獨生子女，作為備受呵護的一代，免不了對下一代過分關注。家長愛孩子，恨不得為孩子做好一切，但越俎代庖、手把手教做作業，實在有些矯枉過正。對孩子來說，讓他們做自己力所能及的事，讓他們學會自己去飛，學會自我管理，是培養他們責任心和自立自信能力的重要途徑。

著名教育學者熊丙奇認為，學校和家長都在孩子的成長中有重要的作用，但是他們的責任是各司其職，而不應混為一談。“學校是知識教育，家長更多的是親情交流，而不是孩子作業的監督員。不是學校教育的附庸，更不是孩子作業的協助者。”

溫室里長不出參天大樹。希望新時代的家長能更好地放手，給孩子充分的空間，發掘自己的可能性。有時候，我們不需要千篇一律的優秀，而是綻放出一朵朵個性鮮明的花。

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