前天（13日），浦東育童小學秋游大巴側翻事故雖然沒有造成人員嚴重傷亡，仍引起社會廣泛關注。昨晨，44名學生除了一名學生輕微骨折外，其余都已恢復上學。遭遇交通事故后，孩子們情況怎么樣？昨日，學校對孩子進行了心理干預和心理疏導。

孩子手拉手被疏導情緒

昨天8點20分，在育童小學的一個教室里，40多名四年級學生站在一起手拉著手，他們就是前天經歷了翻車事故的孩子，為了鞏固和穩定他們的情緒，學校特地再次安排了心理輔導。孩子們先是手拉手，然后開始深呼吸，感受同伴的溫暖陪伴。接著，一些孩子進行了自由發言，講述回家后自己和父母情緒上的交流，如何談到翻車的事情，如何釋放情緒。一位“小英雄”分享了自己的“成功經驗”。有別于一般孩子在事發后的驚慌失措，當時，這位“小英雄”非常沉著冷靜，幫助不少同伴逃離大巴，并一直安慰大家“不要怕”、“已經安全了”。孩子們紛紛對這位“小英雄”表示了感謝。

為了讓孩子們表達一些語言難以表達的東西，并查看孩子們的情緒現狀，學校心理輔導老師毛燕菁取來了畫筆，讓孩子們畫畫。孩子們大多畫了花鳥人物，陽光草坪，足見他們已經平靜了內心，向往這些美好的事物。昨天的心理輔導進行了一個小時，一直到9點20分左右結束。

老師也借此教育學生在正視車禍帶來創傷的同時，要發現它的正面意義：生命是可貴的，如何注意行車安全等。

同時，學校也召開了緊急家長會，在說明情況的同時，對家長進行培訓，指導他們如何配合學校進行孩子的心理輔導，盡快幫助孩子穩定情緒。家長都表示支持和理解。當孩子們結束心理輔導見到家長時，紛紛給家長一個擁抱。

情緒反應大可個別輔導

針對孩子遭遇突發事件的情況，華東師大心理咨詢專家陳默和天心居心理咨詢機構的心理專家居權都指出，孩子在事發后可能會出現創傷后的應激反應，如發呆、一直回憶事發情形等，對于這樣的情況，家長需要耐心陪伴孩子，避免詢問細節。

心理專家指出，在孩子情緒稍穩定后，再對孩子進行認知上的教育。在學校方面的危機干預工作中，可用游戲和同伴分享的形式來排解孩子們的恐懼。“沒有什么比讓孩子玩游戲更好的了”。而這些正是育童小學正在進行的心理疏導的內容。

記者了解到，育童小學是浦東新區心理示范學校，平時非常注重學生的心理教育，定期舉辦活動邀請家長參加。因此，學校此次疏導反應迅速，家長也對學校工作積極配合。

浦東新區教育發展研究院心理學博士朱仲敏向記者表示，在事故發生后，學校第一時間啟動了已有的心理危機干預預案，這些舉措很及時。“學校心理老師和有資質的班主任對學生進行團體心理輔導，借助游戲和同伴活動幫助學生疏導恐懼情緒，且對個別情緒反應較大的學生進行個案跟蹤和個別輔導，加強對他們的關注、傾聽和陪伴。這些心理疏導措施都非常及時和有效。”他同時表示：“如果學校力量有限，應向外界尋求專業的資源與支持。”

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